美术作业原来可以这样评价1.docVIP

PAGE 4 PAGE 4 “美术作业，原来也可以这样评价……” 玉环县干江中学 杨合文 [案例] 意外的收获 一次，在初三(3)班上“树的画法”，首先我向学生讲解树的画法与步骤并示范，然后学生用铅笔或圆珠笔根据我刚才所讲解的画法与步骤进行画树……约15分钟后，学生的“树”估计也画得差不多了，教学进入了作业评价阶段，于是我请学生将自己所画的“树”拿到实物投影仪上进行展示，一张、两张、三张……学生依次将自己的作业放在实物投影仪展台进行展示，看的学生没有多大的反应。当展示陈鹏同学的画时，学生要求我将画放大，我同意了学生的要求，当我准备按[放大]键时，不小心却按了[正负片]键。“哇！好漂亮的画啊！” “怎么回事！”我转头看屏幕，（陈鹏同学的画）“黑色的底上，用金黄色的线条画着一棵美丽的树！”我不禁感叹到：“多美的一张画。这是陈鹏同学的画吗？”但实事上，这的的确确是陈鹏同学的画。 陈鹏同学的（原画） （负片展示） （铅笔画正、负片展示效果） 之后，我将全班同学的作业及部分学生平时的美术作业拿上来用“负片”展示法重新展示他们的作业，包括陈鹏同学在内的初三(3)班大部分同学，由于用“负片”展示他们的作品，使他们原来“不怎么样”的作业一下子“价值倍增”，成为一张全班同学都能接受的“艺术品”。我想，如果不是刚才的按错键就不会有这样的效果；如果只是用一般的“正片”展示，（ 水彩笔画正、负片展示效果） 那或许不会有这样的效果，通过“负片”展示学生的作业，让学生重新认识了自己的绘画水平，同时学生对自己的绘画信心也得到极大的提高。 一个不怎么样的画，用[负片展示]效果却不错。 用黑色油笔画在白色铅画纸上的画 用[负片展示]的效果 在进行负片展示时，我们发现用圆珠笔或水彩笔画的美术作业，效果比较好，而用铅笔画的画效果就逊色一点。 [案例] 有意的尝试 尝试一：添加实物法 在用“负片”展示画陈鹏同学的树时，学生与我都有一个同感，那就是感觉画面上少了一点什么似的，于是我鼓励学生动动脑筋，有一学生说能否将实物投影仪的镜头盖放在画面上，看看会有什么效果，我说这是一个不错的主意，于是我将实物投影仪的镜头盖放在画面上，黑色的镜头盖变成了“白色的月亮”，画面漂亮极了。 尝试二：局部放大法 一张绘画作业，是学生绘画水平的展示，是学生的精心“力作”，不管作业是否优秀，都是学生自己心中的“经典之作”。面对学生的“经典之作”或许有的很滥但我想作业中总有一些亮点吧即画得好的地方，教师在进行作业展评时，尽量用实物投影仪[放大]这一功能，将学生作品中的亮点放大，使学生感到自己的作业也有优点，从而提高学生的绘画自信力。 “哇！好漂亮的画啊！虽然杨近刚的画，整张看起来不怎么样，但放大局部后，却是这么漂亮！”学生常常会发出这样的感叹。 局部放大法就是放大学生的优点。在教育教学中，我们都应该看到学生的亮点，放大学生的优点，使他们更加自信地投入到学习中去。 尝试三：黑白展评法 黑与白是两种对比的颜色，黑与白组合而成的画也是非常精美的。学生的美术作业色彩丰富、五彩缤纷。如果将学生的美术作业用[黑白]法进行展示出来，其效果也是非常不错的。 [反思] 绘画教学是美术教学的重要组成部分，学生的绘画作业是展示学生绘画学习成果的重要特征之一，也是教师、学校、社会等评价学生绘画学习或美术学习的主要依据之一。在教学中，我们观察会发现：一般来说，绘画水平优秀的学生，自信力强，上课较认真，同时在业余时间会进行绘画学习，对教师的教学具有促进的作用；绘画水平中等的学生，他们上课的态度大部分也是认真的，同进也喜欢绘画，对教学也有一定的促进作用；而那些绘画水平低差的学生，自信力较弱，对绘画、美术的兴趣较差，上课态度也较差，对教学具有阻碍作用。因此可以说，学生的绘画自信力，在绘画教与学中起着非常重要的作用。 一直以来，教师对学生美术作业的评价基本上只停留在：展示、再问“你觉得你这张画画得怎么样（自评）？” 、“老师觉得你这张画……（师评）”、“请其他同学来评评你的画（互评）”等等问题。最多的话教师在帮助学生指导或修改一下学生的作业。这样的评价方法到底对提高学生的绘画自信力、绘画水平有多大的帮助呢？ 随着社会经济的发展，现在大部分学校都配有多媒体教室，甚至连班级教室里也安装上了多媒体教学设备。实物投影仪是多媒体教学设备之一，是美术老师教学辅助的重要设备之一，然而一直以来， 很多教师展示学生美术作业时只用 [正片展示]很少知道或使用[负片展示]，[正片展示]是实物投影仪最基本、最能反映作业真实性、也是教师最常用的使用方法。但对于多数学生的美术作业用[正片展示]的效果不一定会很好。如果用“负片展示”、“添加实物”、“局部放大”、“黑白展评”，可能会使他们原来“不怎么样”的作