莫让新课改乱方寸.docVIP

PAGE PAGE 7 莫让新课改乱方寸 ——新课标下高中信息技术课教学的点滴体会 【内容摘要】高中信息技术是一门新兴的学科，有很强的操作性和实用性，具有明显区别于其它学科的特点。新课程改革如一股浪潮在全国教育界开展地如火如荼，各个学校各个学科更是搞的轰轰烈烈，信息技术学科也不例外，课改之风从南方刮到北方，学校重视，领导关怀，信息技术教师也是手忙脚乱，忙乱之余，静下心来作了一些思考。笔者通过几年的信息技术教学有以下几点体会，同课程研究人员、教研员、一线教师一道分享。 【关键词】新课改 信息技术 体会 教学创新 学生发展 目前，关于高中信息技术课的教学，广大一线的教师也处于一种探索状态。常言道：“教无定法”，但有一点，只要遵循信息技术教学，运用信息技术本身的特点去吸引学生、教育学生，就能取得良好的教学效果。在新课程理念的指导下，这几年的教学应该说收获颇多，现以点滴体会，作为抛砖引玉与同行探讨。 一、准确定位教学内容 在新课标下，高中信息技术教学内容的选定要突破学科限制、突破知识序列、突破教材思路，体现应用性、综合性、科学性与兴趣性。 1、应与各学科整合 用信息技术解决其它学科的问题，将其它学科的思想方法渗透到信息技术课程教学中。 例如：互联网的教学不仅仅是对浏览器窗口、界面、操作的教学，还是使用工具获取信息的教学，更是过滤、处理、分析信息的方法与手段的教学。首先完成对本学科知识的探究，即尝试使用互联网，然后应用互联网知识解决问题，尤其是解决相关学科知识的共同问题。信息技术课的教学，相当大的部分内容应当是在其他学科知识的背景下完成的。 2、应联系学生实际 随着信息技术的发展、网络的普及，世界摆在了人们的面前，触手可及。学生接触到的信息不再是单纯地囿于一定的范围之内，世界上任何一个角落的信息对于学生来说都是开放的，所以学生在获取信息时，就应从全球的角度出发，对信息加以综合利用。 3、应遵循技术与人文相结合原则 当高新技术层出不穷，人们辗转于现实世界与虚拟网络世界时，如何弘扬人文精神成了教育的一个重要目标，这一点对于成长中的学生来说尤其重要。因此教学内容除信息技术成分外，还要有血有肉，使学生从中体验到人与自然、人与技术、人与人的和谐关系，感受到大自然的美好，科技的先进和伙伴的友谊，使整个学习过程充满人文价值的科学精神，使学生的身心得到健康发展。 例如：学习某一软件时，可介绍相关的人物与成长经历；在体味网络给我们带来的便利与快捷时，别忘了多关注身边真实的人和事。信息时代的教育应充分利用现代信息技术，不断使学生的心灵和人格得到升华，弘扬学生的人文精神。 　二、精心设计教学“任务” 1、分层次 教师进行“任务”设计时，要考虑学生的年龄、兴趣等特点。“任务”设计要注意留给学生一定的独立思考、探索和自我开拓的余地，考虑不同层次学生的需求，任务的难度设计为梯度等级，教师、学生都有选择的余地，教学活动可以呈现多样化的特点。 例如：在学习选修模块《VB（Visual Basic）算法与程序设计》时，由于可视化工具的应用，在窗体中设计人机界面方便易行，使学生在程序设计中感觉有一定的趣味。但是如果提供的“任务”仅限于此，不能满足高中阶段学生的需求。因此我在教材的基础上补充多窗体的概念和使用方法，设计了一个难度适宜的“任务”——ATM取款机的前台操作：一个主窗体显示六个国家的国旗，引导客户选择某国语言；然后装入另一个窗体，提示客户输入账号和密码。这个“任务”使学生掌握了多窗体的设计和使用方法，同时给学生留下多方面拓展的余地。 又如，两个窗体设计完成后，有的学生立刻会想到，怎样实现密码的自动核对，涉及到条件语句和分支程序的应用，我给出条件语句的格式，让学生自己尝试去完成。对于基础好的学生，还可以引导他们用“过程调用”来完成这个“任务”。在完成这个“任务”的过程中，不同层次的学生都找到了他们各自的兴奋点，可以获得不同的收获与提高。 2、定难度 教师进行“任务”设计时，难度要适宜，要符合学生的兴趣特点。 如：我在浏览VB6.0提供的程序实例时，看到其中的ATM取款机操作程序，感到这个VB程序与实际生活密切相关，向学生提供这样一个“任务”他们会有兴趣。然而，照搬这个程序，对于大多数学生显然是难度过高了，因为涉及过程、模块、系统函数调用等概念。为此，选择这个任务后，我进行重新设计、编排，变换方法，降低难度，在教学过程中使用，效果较好。 3、求创新 选择题目要有特点、有创新、有一定难度，尝试不同的解决问题的方法。 例如，我在教材基础上补充了一个VB作图“任务”：使用随机函数，使得图形的颜色、位置可以随机发生变化。这个任务有趣并给学生留下较深的印象，同时留下了较多的发挥、创作空间。在VB自创任务设