《思想政治教育学原理》课程练习题第一章练习题一辨析题1思想.pdfVIP

《思想政治教育学原理》课程练习题 第一章练习题 一、辨析题 1、思想政治教育等于思想工作加上政治工作 2、思想政治教育与德育是同一概念 2、思想政治教育是社会主义社会所特有的社会活动 3、思想政治教育具有鲜明的阶级性 二、简答题 1、什么是思想政治教育？为什么说思想政治教育是人类社会普遍存在的活 动？ 2、思想政治教育的研究对象是什么？它有什么规律？ 3、思想政治教育的研究对象是什么？ 4 、思想政治教育学有哪些基本范畴？ 5、个人与社会的关系如何？这一关系对思想政治教育有什么启示？ 6、思想与行为的关系如何？这一关系对思想政治教育有什么启示？ 7、教育主体与教育客体的关系如何？这一关系对思想政治教育有什么启 示？ 8、内化与外化的关系如何？这一关系对思想政治教育有什么启示？ 9、教育与管理的关系如何？这一关系对思想政治教育有什么启示？ 三、分析题： 试分析以下这段话的含义，并谈谈在思想政治教育中如何运用其中的道理。 恩格斯在《路德维希 ?费尔巴哈和德国古典哲学的终结》中指出，人的“行 为的一切动力， 都一定要通过他的头脑， 一定要转变为他的愿望的动机， 才能使 他行动起来。” “外部世界对人的影响表现在人的头脑中，反映在人的头脑中，成为感觉、 思想、动机意志” 第二章练习题 一、辨析题： 1、我国社会主义初级阶段资产阶级作为一个阶级已经消灭、人们的文化素 质大大提高，列宁当时所讲的“灌输”的条件已经改变，所以在社会主义初级阶 段不再需要灌输。 2、灌输与发挥教育对象的主体性是对立的 3、因为社会存在决定了人们的社会意识，所以思想政治教育是无用的。 二、简答题： 1、简述马克思主义关于社会历史发展总趋势和无产阶级历史使命的理论及 其对思想政治教育的指导意义 2、简述马克思主义关于社会存在与社会意识的辩证关系原理及其对思想政 治教育的指导意义 3、简述马克思主义关于人的本质的学说及其对思想政治教育的指导意义 4 、简述马克思主义关于个人全面发展的学说及其对思想政治教育的指导意 义 5、简述马克思主义关于灌输的理论及其对思想政治教育的指导意义 6、简述马克思主义关于正确处理人民内部矛盾的理论及对思想政治教育的 指导意义 三、分析题 1、试分析“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一 切社会关系的总和”的含义，并分析其对思想政治教育的指导意义。 2、“最后，分工立即给我们提供了第一个例证，说明只要人们还处在自然 形成的社会中，就是说，只要特殊利益和共同利益之间还有分裂，也就是说，只 要分工还不是出于自愿， 而是自然形成的， 那么人本身的活动对人来说就成为一 种异已的、同他对立的力量，这种力量压迫着人，而不是人驾驭着这种力量。原 来，当分工一出现之后， 任何人都有自己一定的特殊的活动范围， 这个范围是强 加于他的，他不能超出这个范围：他是一个猎人、渔夫或牧人，或者是一个批判 的批判者， 只要他不想失去生活资料， 他就始终应该是这样的人。 而在共产主义 社会里，任何人都没有特殊的活动范围， 而是都可以在任何部门内发展， 社会调 节着整个生产， 因而使我有可能随自己的兴趣今天干这事， 明天干那事， 上午打 猎，下午捕鱼，傍晚从事畜牧， 晚饭后从事批判， 这样就不会使我老是一个猎人、 渔夫、牧人或批判者。” 第三章练习题 一、辨析题： 1、思想政治教育具有强烈的阶级性， 所以我们不能借鉴剥削阶级的教育资源。 2、前苏联东欧国家已经解体，所以他们的思想政治教育资源不能借鉴。 二、简答题