教师专业化撕发展的理念与策略.pptVIP

1．社会发展对教育提出更高要求? 20世纪40、50年代以来，随着原子能的利用、电子计算机的发明和空间技术的发展，世界掀起一场全球性的、全方位的新科技革命。 蒸汽革命和电力革命。将人类带进了一个新的科学技术时代。;2．终身教育思想的提出?? 1965年前联合国教科文组织、终身教育局局长法国教育家保罗·朗格朗提出了著名的终身教育思想。他认为，教育应贯彻于人的一生。在现代，任何人都不能指望他在青年时代所接受的教育能享用一生。;3．教育所承载的社会期望转嫁于教师??随着人们对教育期望的提高，对教师的期望也越来越高。人们希望教育界承担起更多的解决当前社会问题的责任。由于教师是教育活动的实施者，所以，这些期望又“顺理成章”地转化为对教师的素质要求。;孔子的“私学”,从汉武帝到隋唐、宋元、明清，中央到地方的官办教育体系建立，封建教育与科技发展关系淡薄;2、职业专门化阶段 1681年法国天主 教神甫拉萨尔, 创立了第一所 师资训练学校  ; 中国在1897年创立了 以专门培养教师为主 的师范学校。 ;3、职业专业化阶段：;（一）教师专业化内涵：是指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，逐步习得教育专业的知识与技能并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质，从而成为一名合格的专业教育工作者的过程。;（二）、教师专业化的标准： 要判断一种职业是不是专业，就要看其是否符合专业的标准，以及“专业化”的程度如何。当前学者们对于教师的专业标准还没有形成统一的认识。但在众多的观点中却包含了教师专业的几个核心标准：; 1 专业服务。服务是一个职业的根本要求。 A、教师专业服务的对象是学生， 服务的内容是促进学生的发展， 服务的主要方式是教育教学活动。 B、服务学生的意识是专业化教 师的首要标准。一个教师责任心 不强，对学生的服务意识不强， 哪怕他就是被评为名师、学科 带头人，也不是专业化的教师。 C、老师的价值在于他培养的学 生怎么样，而不是看他发表了几 篇不值钱的文章，上了几节花拳 绣腿般的课。;2专业技能。 专业知识: ①学科知识、②一般教学知识、 ③ 学科教学知识、 ④ 学习者及其特点的知识、 ⑤ 教育情境知识⑥ 关于教育的目标、目的和价值以及它们的哲学和历史背景的知识 ; 3、专业自主。 A现在的老师专 业自主远远不够。 不能完全按照自 己的想法去教育 教学。不能走出 应试教育的桎梏。 B其核心是掌握 相应的专业权力。 ; 4、专业制度。这是专业的外在保障制度。如我国的教师资格认证制度、教师职称评审制度。;（三）、教师专业化现状：;2、教师的专业形象是由教师的素养、教师的文化、教师的气节、教师的胸怀、教师的智慧等诸方面综合形成的。 ;3、“教师是专业性职业，它是一种要求教师具备经过严格训练而持续不断的研究才能获得并维持专业知识及专门技能的公共业务”。;4、教育，当所有的教师都尊重它，都把它当作生命一样神圣的时候，别人就不能不对它肃然起敬。;（四）、专业化的老师形象 应当有以下几个特征;2．具有情意的关怀。教师的情感的伟大之处就在于，他每接一个班，每带一批学生，就和学生建立起初恋般的美好感情。有了这种美好的情意，教育就会产生神奇的力量，师生之间就会涌动着爱的溪流，彼此信任和依恋。;3．具有人格的熏染。教育是一种影响、一种熏染。一个具有专业水准的教师应当是人格高尚的人。他将永远清晰鲜明地印刻在学生脑中。构建健全的教育人格，是教师专业涵养的重要内容。; 4 .具有文化的气质。教师应当是先进文化的杰出代表，是知识分子中的知识分子。;（五） 、教师的五项专业能力 ;2.与学生的交往能力。师生间的交往由于年龄差距、价值取向的差别，会造成师生之间的隔阂。目前师生间的情感隔阂是一个不容忽视的问题，也是师生无法享受教育幸福的重要原因，直接影响着师生的生活质量。;3.课堂组织管理能力。课堂的组织管理不是一味简单的批评，它需要管理能力和艺术。艺术的本质是进入学生的心灵世界 。 ;4.突发事件的处理能力。教师要具备处理突发事件的能力，就像军队首长要有处理突发战事的能力一样。战斗，事关人的生命；教育，事关人的灵魂。;5.试卷编制能力。毋需忌讳，现在的许多教育是在素质教育的旗帜下开展的严重的应试教育，就像陈至立所说：“素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实。”在很长一段时间里，我们无法回避升学，回避考试。考试已成为学校和各地教育部门当务之急的要事. ;三、?教师专业化成长的几点建议;????每一个成就一番事业的人，一生往往只是干好了一件事。画家干好画画，作家干好写作，钢琴家干好演奏，教育家干好教育。 ???;我之所以爱教书，重要原因之一，就是觉得教师从事的是最富有创造性的工作。每一段时间，每一处空间都有科研题目，都能有新发现，能