六年级数学下册比例的意义和基本性质教案人教新课标版.docxVIP

--------------------------------------------------------------- 最新资料推荐 ------------------------------------------------------ 六年级数学下册 比例的意义和基本性质教案 人教 新课标版 比例的意义和基本性质 教学内容 P32～34 比例的意义和基本 性质。 教学目的 1 ． 理解比例的意义和基本性质， 能正确判断两个 比是否能组成比例。 ． 通过引导探究、 概括归纳、 讨论、 合作学习， 培养同学们的抽象概括能力。 ． 初步感知事物间是相互联系、 变化发展的。 教学重点 比例的意义和基本性质。 教学难点 应用比的基本性质判段两个数能否成比例， 并正确的组成比例。 教学过程 一、 回顾旧知， 复习铺垫 1 ． 请同学们回忆一下 上学期我们学过的比的知识， 谁能说说什么叫做比？ 并举例说明什 么是比的前项、 后项和比值。 教师把学生举的例子板书出来， 并注明比的各部分的名称。 2 ． 我们知道了比的前后项相除所得的商叫做比值， 你们会 求比值吗？ 教师板书出下面几组比，让学生求出它们的比值。 12:16 3 1:4 8 4. 5:2. 7 10: 6 学生求出 各比的比值后， 再提问： 哪两个比的比值相等？ （4. 5:2. 7 的比值和 10:6 的比值相 1 / 8 等。 ） 教师说明： 因为这两个比的比值相等， 所以这两个比也是相等的， 我们把 它们用等号连起来。 （板书： 5: 2. 7＝10:6 ） 像这样表示两个比相等的式子叫做什么呢？这就是这节课我们要学习的内容。 （板书课题： 比例的意义） 二、 引导探究， 学习新知 1 ． 教学比例的意 义。 1）出示 P32 例1。 每面国旗的长和宽的比分别是多少？指名分别算出一面国旗 长和宽的比。 105:3 2. 4: 1. 6 60: 40 15: 10 每面国旗长和 宽的比值有什么关系？ （都相等） 105:3=2. 4: 1. 6 60: 40=15: 2. 4:1. 6=60: 40 像这样表示两个比相等的式子叫做比例。比例也可以写成： （2） 我们也学过不同的两个量也 可以组成一个比， 如： 一辆汽车第一次 2 小时行驶 80 千米， 第二次 5 小时行驶 千米。 列表如下： --------------------------------------------------------------- 最新资料推荐 ------------------------------------------------------ 时间（时） 2 5 路程（千米） 80 200 指名学生读题。 教师： 这道题涉及到时间和路程两个量的关系， 我们用表格把它们表 示出来。 表格的第一栏表 示时间， 单位时， 第二栏表示路程， 单位 千米。 这辆汽车第一次 2 小时行驶多少千米？ 第二次 5 小时行 驶多少千米？ （边问边填写表格。 ） 你能根据这个表， 分别写出第一、 二次所行驶的路程和时 间的比吗？ 教师根据学生的回答，板书： 第一次所行驶的路程和时间的比是 80: 2 第二次所行驶的路 程和时间的比是 200: 5 让学生算出这两个比的比值。 指名学生回答， 教师板书： 2 ＝40， 200: 5 ＝40。 让学生观察这两个比的比值。再提问： 你们发现了什么？ （这两个比的比值都是 40 ， 这两个比相等。 教师说明： 因为这两个比相等， 所以可以把它们用等号连起来组成比例。 （板书： 80:2 ＝200: 5 ）像这样表示两个比相等的式子叫做比例。 3 / 8 指着比例式 4. 5: 2. 7 ＝10:6 提问： 谁能说说什么叫做比例？ 引导学生观察是表示两个比相等。 然后板书： 表示两个比相等的式子叫做比例。 并让学生齐读一遍。 从比例的意义我们可以知道， 比例是由几个比组成的？ 这两 个比必须具备什么条件？ 因此判断两个比能不能组成比例， 关键是 看什么？ 如果不能一眼看出两个比是不是相等的， 怎么办？ 根 据学生的回答， 教师小结： 通过上面的学习， 我们知道了比例是由两个相等的比组成的。 在判断两个比能不能组成比例时， 关键是看这两个比是不是相 等。 如果不能一眼看出两个比是不是相等， 可以先分别把两个比化 简以后再看。 例如判断 10: 12 和 35: 42 这两个比能不能组成比例， 先要 算出 10: 12  ＝56， 35: 42  ＝56， 所以  10:12=35: 42  。 （以上举例边说边板书。 ） （3） 比较比 和比例 两个概念。 教师： 上学期我们学习了比， 现在又知道了比例 的意