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--------------------------------------------------------------- 最新资料推荐 ------------------------------------------------------ 六表内乘法和除法（二） 六 表内乘法和除法（二） 1. 教学目标 （1） 通过观察、 联想、 推理， 让学生在探索与交流中经历编制 6~9 的乘法口诀的 过程， 了解口诀的来源。 （2） 熟记 6~9 的乘法口诀， 并能熟练地进行表内乘法和相 应的除法计算， 能用所学知识解决生活中简单的乘、 除法问题。 （3） 初步理解倍 的含义， 能够应用倍的知识解决生活中的实际问题。 （4） 初步学会乘、 除法竖式的写法， 结合生活实际掌握乘、除法两步式题的运算顺序， 并能正确计算。 （5） 在学习过程中， 让学生体验生活中处处有数学， 培养学生动脑思考及主动探索的精神。 重点、 难点和关键：重点： 熟练口算表内乘除法， 使学生理解并掌握乘除两步试题 的运算顺序。 难点： 理解有关倍 的概念， 正确区别有关倍 的乘除法应用。 关键： 放手让学生经历主动探索编制 6 －9 的乘法口诀的过程， 熟练掌握乘法口诀及用口诀求商的方法。 1/10 编排特点 （1） 乘法口诀和解决实际问题穿插安排。 4.  （2） 注重创设生活情境， 引导学生在具体情境中学习。 （3） 加强了 教学过程的探索性， 体现了 知识的形成过程。 教材分析和教学建议 （1） 6~9 的乘法口诀 关于例题 教学  第一层次： 利用主题图， 由具体情境引出同数连加的问题， 使学生在已有的经验和知识的基础上先填表， 为编制口诀奠定基础。 （教学时， 要从充分利用主题图提供的信息。 联系农家小院一串串玉米的生活实际， 由一串玉米有 6 个，引 出 6 的乘法口诀 。 教学中， 让学生独立填表、 独立编口诀， 并在小组内交流。 ） 第二层次： 在推想出连加结果的基础上， 引出乘法算式， 编出口诀。 这部分内容的编排， 加强了教学过程的探索性。 （在编制口诀的过程中， 要注意放手让学生主动探索。 比如： 学习 6 的乘法口诀 时， 通过观察图， 在脑中形成表象， 边填表边看着教材的乘法算式， 思考一串玉米有 6 个是 1 个 6 ， 列出乘法算式是 6*1=6 口诀应该是一六得六。 在此基础上， 从二六（ ） 到五六（ ） ， 是旧知识， 均由 学生独立完成。 当推导编制六六三十六时， 教材作了 必要的提示， 为学生探 --------------------------------------------------------------- 最新资料推荐 ------------------------------------------------------ 索六七（ ） 到六九（ ） 创造了探索的条件。 的乘法口诀 全部学完后， 在引导学生观察口诀的特点和规律的基础上， 还应请学生说一说： 句口诀哪句是新学的， 如何能很快记住它们？ ） 对口诀教学提几点建议： 要充分利用学生已有的学习经验和思考方法， 让他们运用迁移规律， 自己来推导 6~9 的乘法口诀。 ② 当口诀得出之后， 注意引导学生发现规律， 以帮助学生记忆口诀。 （比如： 是几的口诀， 前后两个口诀的积就相差几。 利用这一规律， 学生就可以推导出任何一句缺少的口诀。 另外， 9 的乘法口诀有其特殊规律。 ， 教参 17 页右下角有具体介绍） ③ 注意加强练习， 使学 生能熟练地记忆口诀。 练习时注意以下几点： a . 练习要有针对性。 难点易错的要重点练， 易混淆的要对比练， 带有共性的问题要 经常带着练。 b . 练习要讲究效率。 c . 练习要采用多种形式。 3/10 如： 对口令、 找朋友、 连线等， 让学生全员参与。 关于练习的安排 组织练习时要注意以下几点： ① 强调独立思考。 ② 注意让学生展示思维过程， 互相说一说自 己是怎么想 的， 在交流的过程中，不同的学生就会相互学习， 相互借鉴。 ③ 对于开放性的题目 和解题方法不唯一的题目 ， 老师要注 意引导学生开展交流。 86 页第 5 题 （求一共有多少人？ 可以用乘加或乘减的 两部试题来计算。 ） ④ 要重视思考题。 2） 倍 的含义和用倍的知识解决实际问题。第一段： 学习倍 的含义， 并运用倍的知识解决生活中求一个数的几倍 是多少 的实际问题。 第一个例题， 学习倍 的含义。 第二个例题， 应用倍 的知识， 解决生活中求一个数的几倍 是多少 的实际问题。 几点教学建议： ① 要充分利用教材中提供的素材， 可先引导学生观察， 提 出数学问题， 引出新知， 激发学生探求新知的欲