2021小学五年级语文：《精彩极了和糟糕透了》教学设计.docx

新修订小学阶段原创精品配套教材 精彩极了和糟糕透了》教学设计 教材定制 / 提高课堂效率 / 内容可修改 Teaching Design of Wonderful and Awful 教师：风老师 风顺第二小学 编订： FoonShion 教育 第 第 PAGE # 页 / 总 9页 原创教学设计 Excellent Teaching Design 《精彩极了和糟糕透了》教学设计 教材说明：本教案资料适用于小学五年级语文科目 ，主要用途为提升学生日常听、 说、读、写的语言组织能力， 提高逻辑思维、 形象思维、 口语交际及表达技巧，获得 实际运用语言的能力，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配套式 编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。 教材分析： 《 “精彩极了 ”和 “糟糕透了 ”》是五年制小语教材第九册 第六单元中的一篇课文，主要写作者在七八岁的时候，写了 人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是 “精彩极了 ”，父亲的 评价却是 “糟糕透了 ”；作者在 “精彩极了 ”的鼓励中，在 “糟糕 透了 ”的警告中， 把握人生的方向， 成长为一名著名作家， 也 明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的 表达爱的方式。 课文既有鲜明的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲 理，文质兼美，富有人情味，且与学生的实际生活、情感体 验十分接近。文章前一部分文字浅显生动，后一部分概括优 美，个别语句含义较深，具有启发性，给学生提供了多维的 思考感悟空间。 教学目标 认识 6 个生字， 会写 14 个生字。 正确读写 “糟糕 ”、“确 实”、“自豪”、“誊写 ”、“敬仰”、“判断 ”、“出版”、“戏剧 ”、“严 厉”、“灵感”、“创作 ”、“源泉”、“警告 ”、“提醒”、“把握 ”、“谨 原创教学设计 Excellent Teaching Design 慎”、“极端 ”等词语。理解 “一如既往 ”、“得意扬扬 ”等词语 有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什 么有不同看法。 通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作 者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的 不同表达方式。 教学重点引导学生理解为什么说父母两种不同的评价 包含的都是爱。 教学难点引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要 两种爱的声音。 教学准备生字生词卡片；课件 设计理念 本课的教学设计，坚持以读为本，把 “读”贯穿于整个课 堂教学。通过不同形式的读，让学生在读的过程中体会到作 者所要表达的思想感情，领悟到文章的表达方法。同时，通 过有声有色的读文，使学生更多、更直接地与文本对话，使 课堂教学回归语文教学的本色。 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 一、揭题导入 1．每个人都受到过表扬和批评， 做好了 ——表扬， 做错 原创教学设计 Excellent Teaching Design 了——批评，可是今天我们要学习的课文中的孩子做了一件 事同时受到了表扬和批评。奇怪吧，那就让我们一起走进美 国作家巴德 .舒尔伯格的文章 ——精彩极了和糟糕透了。板书 课题： 19“精彩极了 ”和 “糟糕透了 ” 请看我写课题。 这课题中有个生字 “糕 ”。 “米”字旁， 右 边是“羔羊 ”的“羔”。 2．这篇文章很有意思， 一看题目就知道吧， 看看题目， 你觉得有意思在哪儿吗？ （1）有一组反义词 “精彩 ”和“糟糕”。你能用其他的词语 来说明这个词语的意思吗？（生回答 精彩绝伦 十全十美， 无可挑剔 糟糕透顶 一无是处等等） “精彩极了 ”和 “糟糕透了 ”是一对反义词 ,用它们来评价事 物 ,一个是好到了极点 ,一个是差到了极致 , 它们俩水火不相 容，把他们两个放在一起做题目有意思。 （ 2）这课题和别的课题有什么不同？ （有两个双引号， 引用人物的语言） 引用谁的话？（爸爸妈妈说的话。 ） 讲谁的事？（讲关于对巴迪的诗的评价。 ） 你能利用这课题来说说这篇文章讲了一个什么故事？ （巴迪写了一首诗，妈妈说 “精彩极了 ”，而爸爸说 “糟糕透 了”。） 同样是一首诗却得到两种截然不同的评价，这是为什么 原创教学设计 Excellent Teaching Design 呢？评价对我产生了什么影响呢？让我们一起走进课文 二、初步感知。 同桌分段读课文。相互欣赏，也相互帮助。 这些生字词语是要求大家会认读或会默写的。先请大 家读一读，把每个字音读准。 腼腆谨慎慈祥歧途誊写自豪出版 一如既往 奇妙 公司放置搂住（学生个别认读后齐读） 这些生字词语中，黑色的是要求大家正确书写和默写 的，先请大家认认真真地抄写，容易错的抄两遍，其他的抄 写一遍。（学生抄写） 你们在抄写生字时，哪些是抄写两遍的。 生： “谨慎”的“慎”里面有三个横，提醒大家