春风化雨润“新绿”.docVIP

春风化雨润“新绿” ——进城务工人员子女学困问题及调适策略 中泰小学地处城郊结合处，是进城务工人员的聚居地，再加上学校住宿部成立，更是受到了众多无暇照顾孩子的务工人员的青睐，因此本校进城务工人员子女成逐年迅速递增的趋势，现在基本已占到了全校总人数的25%左右。 进城务工人员子女，常常表现为缺乏学习动力，不遵守纪律，不能完成学习任务，整天好像无所事事，这些学生由于学习成绩和纪律性较差，不思上进，所以在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错。 一、进城务工人员子女学困主要成因。 我们分析进城务工子女义务教育的学困成因主要有七点：一是流动性、随意性大；二是由于家庭经济来源不稳定，学生的学习、生活条件差；三是学习基础不一致；四是行为习惯差；五是思想不稳定，心理压力大，波动性大；六是辍学率较高；七是校外教育成“盲区”，由于家长的工作往往繁重，自身学历又低，往往在孩子放学后或假期内无暇顾及，让学校和社会的努力得不偿失或付之东流。 三、进城务工人员学困子女转化策略 因教育面对的是沉甸甸的生命和灵魂，它需要我们掌握一种神奇的力量，使之唤醒自己，也唤醒接触的人。学生原有认识水平、认知方式、性格、兴趣爱好的差异是客观存在的。因此，班主任要承认学生的差异，更要注重进城务工人员子女的转化。在班级中，有许多需要特别加以关注的进城务工人员子女，更需要激励并且培育。 （一）关注班集体生活，给他们“归属感”。 进城务工人员子女很难融入新环境的一个重要原因是长期的流动生活使他们对新的学校班级缺少一种归属感，我们应该在班级体内使他们得到关爱、尊重、认同和平等。 1．良好的班级氛围，促进他们融入新环境。 在班集体中，教师首先要摒弃心中那个“外地生”的那个“外”字，用平等的眼光对待每一个学生，因为在在这部分学生心中因为经济因素，因为学习成绩原因，往往有一定的自卑感，他们的自尊心往往更容易受到挫伤、打击。 教师特别是班主任，平时的语言表达中应特别注意措辞，特别是收费时要顾及他们的状况，不让他们感受到尴尬和低人一等。并且要教育本地学生理解关心他们，让他们感受到集体的温暖，而能迅速融入其中。 2．爱心+欣赏，激发进城务工人员子女的上进热情。 苏霍姆林斯基强调，对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。 如我班的徐一帆，平日沉默寡言，对集体和同学漠不关心，学习成绩较差，但能写一手好字，我特意让他书写黑板报，果然在同学中反应很好，六一节书法比赛我推荐他参加，结果荣获校级一等奖。他体会到集体的荣誉和老师给予的温暖后，思想转变很大，积极参加各项有益活动，学习成绩也在老师和同学的帮助下有了明显提高。可见，撇开进城务工人员子女的缺点，捕捉其优点，给其一点阳光，他们就会很灿烂的。 在我们的努力下，在学校的各项学习活动中，在我校的运功会上甚至是余杭区运动会上常常能看到进城务工子女那蓬勃矫健的身姿。 3．正确地给进城务工人员子女设置目标，循序渐进地转化。 进城务工人员子女意志薄弱，情绪变幻不定，行为极易反复无常，这是进城务工人员子女的一个重要特点。因此，对于进城务工人员子女，班主任除了做好耐心细致的思想工作外，还要帮助他们正确设置目标。只有目标设置正确，才有努力的方向、前进的动力，也才有实现的可能。如我班的马金波同学，学习欲望强，无奈基础太差，但父母对他期望高，导致他对自己要求偏高，学习时间虽然花了不少，但成绩不但没有提高，反而后退，久而久之，他产生厌学情绪。针对他的情况，我及时指出他的失败在于对自己要求过高，欲速则不达，目标设置不合理，导致退步。根据他的具体情况，我帮他设立一个科学而切实可行的学习目标，列出各个阶段目标要求，让其稳扎稳打，循序渐进地学习。并对他的点滴进步，及时给予肯定、奖励，对没有达到要求的地方及时指出，激励他继续努力。这以后，他的学习不再盲目，有了合理的目标，成绩不断地提高了。可见，通过给进城务工人员子女正确设置目标，激励他们朝着一个个能够实现的目标努力，对转化进城务工人员子女是切实可行的。 （二）加强住宿生活管理，给他们“亲情感”。 1．营造一个温馨的家庭住宿氛围。 学校在宿舍规划布置上多加以人性化设置，以方便学生的生活为主；在环境美化上，少一些教条警示用语，多用一些温馨提示的话语，使学生一进入宿舍就有一种回到家的感觉。 2. 尽快让学生熟悉新环境 在他们进校阶段熟悉了新的生活、老师和同学之后，要让他们尽快熟悉学校的一切教学、生活辅助设施，增强对新环境的亲近感，让他们尽快融人到新的学习和生活氛围中去。 3．关心住宿生日常生活。 学生开始住宿生活后，我们的生活老师对他们的内务整理进行专门