初中道德与法治_青春的情绪教学设计学情分析教材分析课后反思(精选6).doc

青春的情绪 一、教学目标 ㈠情感态度价值观目标：让学生体验情绪的多样性、复杂性；体会青春期情绪的特点；善于激发正面的情绪感受，能够以积极的态度面对人生。? ㈡能力目标：学会分析情绪对个人的影响，掌握积极面对情绪的方法，善于激发正面情绪，积极面对负面情绪。? ㈢知识目标：了解情绪的分类、青春期情绪的特点、影响情绪的因素和情绪对个人观念和行动带来的影响、积极面对自己的情绪。 ?二、教学重难点 1、教学重点：情绪的复杂性和多样性，青春期情绪的特点，面对情绪的正确态度。? 2、教学难点：影响情绪变化的因素，情绪的影响以及掌握面对情绪的正确态度，善于激发正面情绪，积极面对负面情绪，从而让情绪发挥积极作用。? 三、教学教法? 情景教学法、启发示、探究式等 四、课时安排：1课时 五、教学过程： （一）问题导入： 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，处于青春期的我们，情绪就像万花筒一样，复杂多变，你对情绪了解多少呢？今天就让我们开启新的学习之旅，青春的情绪一节。 （二）学生齐读学习目标 （三）学生自主预习 （四）活动一：游戏：你演我猜 方式：一同学上台表演其他同学猜 规则：参与游戏的一个同学可以通过面部表情、肢体动作给同学们展现各种情绪。 …… 教师总结：我们人类有四种最基本的情绪：喜、怒、哀、惧。复杂的情绪有紧张、害羞、焦虑、厌恶和内疚等，各种各样的情绪丰富了我们的生活。（学生一块表演出这几种复杂情绪） 设计意图：学生在快乐的游戏中体会情绪复杂性和多变性，愉快的掌握情绪的类型，激发学习的欲望。 活动二：情境体验 问题：遇到下列情境你会有怎样的感受？（课本第34页） 学生自主谈感受 教师问：为什么会这样的感受？哪位同学来展示你的预习成果？ 学生展示预习成果 教师总结：影响情绪的因素有A、生理周期 B、对某件事情的预期C、周围的舆论氛围 D、自然环境 E、周围环境 进入“抢答环节”： 1、我学习一直非常刻苦，每次都期待好成绩，但是考试成绩总是事与愿违，心情糟透了。 （ ） 2、我听到背后有人说我坏话，我一整天都无精打采的。（ ） 3、今天的天气是阴的，我的心情也是阴的。（ ） 4 、还有许多作业要做却突然停电了,我非常担忧，焦虑。（ ） 5、我有时候会感觉莫名的失落。（ ） 设计意图：通过展示预习成果，给学生充分的表现空间；通过抢答游戏，学生能把所学知识运用到实际生活中来，锻炼学生的思维敏捷能力和理解能力。 活动三：对待考试 教师：最近，默默和小冲进行了考试，我们看看他们对待考试的态度是怎样的吧？（课本第35—36页） 学生读完后，以小组为单位进行讨论（教师在旁予以引导） 学生答第一问 教师总结：同样是面对考试失利，默默表现出的情绪是冷静，而小冲表现出来的情绪则是愤怒、悲伤、忧愁。不同的情绪带给他们不同的影响，默默保持了积极的情绪，激励自己克服困难、努力向上;小冲则持消极的情绪，因为小小的挫败而止步不前。 学生结合自身经历回答第二问，教师在旁引导 教师总结：情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动。 1、积极作用：激励我们克服困难、努力向上 2、消极作用：让我们因为某个小小的挫败而止步不前 学生在课本上迅速标出，理解记忆后，同桌两人互相检查 设计意图：通过结合学生身边的案例，创设日常学习情境，在情境中感悟情绪的作用，初步知道我们应该保持积极的情绪，克服消极的情绪。 活动四：应对情绪 教师：青春的情绪有自己的青春色调，请同学们看课本第36页的相关链接，了解青春期情绪的特点，并想想自己的特点是什么？ 学生自己看课本 学生说出自己具有的情绪特点并举例 教师：最近，小明同学的情绪有了变化，我们一块来看一下吧 小明是班上的宣传委员，班上办黑板报时，许多同学都很关心，围着观看。小可觉得小明的黑板报办得很好，大加赞许，小明听了心里美滋滋的。 可小伟觉得如果再改改刊头就好了。小明一下子情绪低落，竟将粉笔一摔，不干了。弄得小伟好尴尬。 1、小明前后有怎样的情绪变化？体现了怎样的青春期情绪的特点？ 2、我们应该怎样正确对待青春期的情绪？ 学生以小组为单位进行讨论 学生回答问题1 教师总结：变化：由高兴、愉悦的情绪变成生气、愤怒的情绪；特点：情绪反应强烈、情绪波动性、情绪细腻性。 学生回答问题2 教师总结：如何正确对待青春期的情绪？ 1、善于激发正面的情绪感受，可以让我们的生活更加绚烂多彩。 2、青春期的情绪也包括烦恼和担忧。学习积极面对这些负面情绪，同样是我们成长过程中需要经历的。 学生在课本上迅速标出，理解记忆后，同桌两人互相检查 设计意图：通过小明同学前后情绪的变化，充分的体现出青春期的情绪具有反应强烈、波动性、情绪细腻性等特征，也能充分的折射到学生自己的身上，积极思考自己应该如何面对这些情绪。在小组讨论的氛围中，寻找到答案。 五、课