初中信息技术_第1节 获取图像教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第二章 图像的获取与加工 第一节 获取图像 教学目标 知识与能力 1、 了解数字化图像的获取方法，选择适当的方式获取图像。 2、 了解常用的绘画软件，并根据需要进行选取。 3、 初步学习利用POHTOSHOP进行图像的绘制。 过程与方法 本节通过让学生介绍从生活中可以通过哪些方式获取数字化图像的经历入手，让学生理解获取数字化图像的途径是多样的，当然也可以利用计算机自己来绘制图像。基准引导学生进一步了解不同软件的绘图功能各有侧重，操作者可以根据自己的需要来选择不同的绘图软件。通过制作奥运五环实例的操作，初步学习一种绘图软件的使用。 情感态度与价值观 能够根据实际情况主动选择适当的获取数字化图像的方式。 能够根据绘图的需要选择适当的绘图软件 重点难点 重点：利用相应的绘图软件绘制图像 难点：如何根据实际情况选择获取图像的方式及PHOTOSHOP操作的复杂性 教学过程 一、导入： （一）使用计算机处理图像，首先就要获取图像。那么生活中包括我们以前的学习中，我们都可以通过哪些方式得到数字化图像呢？（生：可以通过网络下载、可以用画图软件来画，还可以通过相机拍照……） 看来大家都是生活的有心人，知道这么多获取图像的方法。很多同学都能够想到我们可以利用计算机软件来绘制图像难点：如何 （二）你知道用计算机绘图与传统的绘图相比有哪些优势吗？ （学生讨论，可以节省大量的绘画材料；更文登修改、复制；色彩的选择范围广泛；绘画工具种类繁多；不需要具备很高的绘画技能，也可以绘制出好的图像。） 用计算机绘图虽然具有很多的优势，但是在绘图之前，我们首先需要选择一种适合我们需要的绘图软件。因为研究者为了满足不同操作水平、不同层次需要的人群而开发了大量的绘图软件。我们如何从这些软件中找到适合我们需要的呢？当然要对这结绘图软件有所了解了。 设计意图：本环节主要是通过学生的生活阅历及以往的学习经验，使其理解获取数字化图像的途径是多样化的。通过对计算机绘图和传统用纸绘图的比较，让学生明确计算机绘图的优势。 二、了解软件功能 （一）下面我们就采取小组合作的形式，充分利用各种途径来了解以下觉的绘图软件的功能优势，以便我们在使用时能够作出正确的选择。 1、画图， 2、金山画王， 3、PHOTOSHOP， 要求：了解这些软件的主要功能，说出适用人群。 （二）小组交流各种绘图软件的功能优势 “画图”我们在小学时就学习的软件，简单易学，可以用它创建简单的图画，适用于初学者。 “金山画王”是专为少年儿童准备的绘画工具,软件本身带有很多素材。 “PHOTOSHOP”专业的图像处理软件，适用面广。 设计意图：通过小组讨论的方式，让学生了解几种常用绘图软件的功能，从而懂得如何根据自己的需要来选择绘图软件。采用小组讨论的方式可以集思广益，更有利于学生之间的知识互补，培养学生与他人交流、合作的能力。 三、制作奥运五环 （一）活动要求： 1、以小组为单位来完成，充分发挥小组成员集体的优势。 2、用不同的绘图软件来绘制（至少两种），体验不同软件的优势。 3、可以借助课本来完成绘制。 4、发挥群体的创意，进一步美化“奥运五环”，增添海报的其他内容。 5、每组选出一名解说员来展示各自的作品。 （二）注意在小组活动的时候可能出现的情况： 1、分组学习要注意考虑学生的水平差异，尽量让各组势力相当，最好四人一组。 2、防止小组活动成为水平较高学生的个人操作演示、其他学生旁观的活动，强调每个成员都要积极参与、动手绘制。 3、在操作中，对于水平过低的学生，可以引导他们先利用“画图”来完成。 4、对于操作中出现的问题，教师要及时地进行讲解。 5、绘画时的一些小技巧可以适当地教给学生，但不要讲太多。 6、引导学生体验不同软件的功能时各有侧重。 7、发挥好小组间同学的帮、带作用，提高小组活动的整体质量。 8、控制好练习时间，不可让学生老是在一个问题上打转。 （三）小组交流，自评、互评、师评相结合。 1、注重学生操作的评价。 2、注重小组使用效果的评价。 3、注重学生海报设计的版面结构、色彩搭配等的评价。 4、注重学生学习方法过程的评价。 5、注重学生解说时语言表达能力方面的评价。 设计意图：让学生以完成“奥运五环”的活动为载体，让其在活动中主动学习关于绘图软件的一些基本的操作技能。要求学生利用两种以上的绘图软件来完成“奥运五环”的目的在于让学生在活动中进一步理解“不同软件的功能各有侧重”，为其以后选择绘图软件积累经验。选择小组活动，有利于发挥学生之间的传帮带作用，有利于提高学习质量，培养团队意识。 四、课堂小结 1、谈谈这节课的收获。 2、这节课我们了解到获取数字化图像的方法有多种，而直接的方法，就是根据我们自己的表达意图，利用绘图软件在计算机中绘制。因为各种绘图软件的功能各有侧重，所以我们在绘图之前，需要根