初中数学_11.5 同底数幂的除法教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

教学设计 一、回顾复习 教学目标： 理解同底数幂的除法运算法则，能解决实际问题； 理解零指数和负整指数的意义。 二、探究学习 1.自主学习，探究新知 你能计算下列两个问题吗？（填空） （1） （2） （3）猜想： 2.小组合作、揭示规律 猜想： 由此得出同底数幂除法法则：同底数幂相除，底数不变，底数相减 ．公式中的，m、n为正整数，且m＞n。 即： （，m、n为正整数，且m＞n。） 精讲点拨 四．巩固训练 （1） （2） （4） 五．拓展与延伸 课本94页T4,5，6 六、挑战自我 已知：am=3,an=5. 求（1）am-n的值 (2)a3m-2n的值 七、课堂小结 总结所学知识、数学方法和数学思想 八、当堂检测 1.填空： 　① 　　　② 　③ 　 ④ 2.课本习题11.5第1题 布置作业 名校课堂P93课后作业 板书设计 11.5同底数幂的除法 同底数幂除法法则 学生练习区 底数不等于零的同底数幂相除，底数不变，指数相减。 例题展示 根据新课程标准理念，学生是学习的主体，教师只是学习的帮助者，引导者.这 节课主要通过老师的引导让学生通过观察、分析、比较、探索、交流，采用自主探究 的方法进行学习，得出有价值的理论和知识，灵活地运用旧知识去研究新知识，产生 积极的情感体验，进而创造性地解决问题，使学生体验从“学会”到“会学” ，最后 到“乐学”的学习过程。 本堂课学生学会了同底数幂的除法及其逆运用，效果很好，学生学习兴趣高涨，目标达成度高。 本节为青岛版数学七年级下册第11章整式的乘除11.1节内容。在上册学习了有理数的运算、正整数指数幂和整式的相关认识，是学习本节知识的基础；本节是幂的一个基本性质，它是幂的三个性质中最基本的一个性质，在整式运算中起着基础性作用。学好这个性质，对其他两个性质以及整式乘法和除法、整式的其他知识的学习分式、根式的运算能起到积极作用。因此，同底数幂的乘法性质是学习整式乘法和除法的基础，在本章中具有举足轻重的地位和作用。也为将来研究幂函数、指数函数做好准备，本内容在数学及其他学科的学习中占有重要地位。 《11.5 同底数幂的除法 》 一）温故知新 1．（1）28×28=　　　 （2）52×53=　　　（3）102×105=　　　 （4）a3·a3=　　　 2．（1）216÷28=　　　（2）55÷53=　　　（3）107÷105=　　　　（4）a6÷a3=　　　 （二）预习探索 1.上述运算能否发现商与除数、被除数有什么关系？ 得出：同底数幂相除，底数　　　　　，指数　　　　　．　 即：am÷an=　　　　　　　（，m，n都是正整数，并且mn） 2小试牛刀： （1） 　（2）　　　（3）＝ （4）=　　　 （5）　　（6）（-ab）5÷（ab）2=　　　 =　　　　　　　　　　　　（8）=　　　　　　　　　　 探究案 （三）精讲点拨 例1 （-1.5）÷（-1.5） 例2 （a+b）.（a+b）÷（a+b） （四）巩固拓展 （1）0.1÷0.1 （-）÷（-） （五）回顾小结：同底数幂相除，---------------------。 达标提升案 1．下列计算中有无错误，有的请改正 　　　　　　 　 　　　　　　 2．若，则等于？　　 　 　5．若，求的的值 今日我最大收获________________________________________ 课后反思??? 本节课内容实践性强，贴近学生学习生活实际。因此，采用多媒体教学，在现代化的教学手段中让学生能够从形象、具体、直观的文字、图片资料中，比较容易地理解知识和掌握知识。同时通过从学生学习生活中来的现实事例启发学生思维，创造性地提升学生自己发现问题、分析问题、解决问题的能力，并将这种能力回归运用到学习生活中去。通过课件制作中对教材内容视频效果的设置，吸引学生注意力，变“要我学”为“我要学”，激发学生主动学习的热情。从而使学生能够正确认识学习压力，进一步提升为正确对待学习压力，从而在今后学习生活中能够从容面对考试，挑战自我，迎接美好的明天。 1．数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。? 2．课程内容既要反映社会的需要、数学的特点，也要符合学生的认知规律。它不仅包括数学的结果，也包括数学结果