初中美术_第四课 标志设计教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

七年级上册第四课《标志设计》教案 时间： 总第1课时 课 题 标志设计 教学内容 运用一定的设计方法进行标志设计 教学领域 设计·应用 课 时 2课时 执教教师 教学目标 知识与技能 掌握标志的基础知识与制作方法。 过程与方法 能充分发挥想象力、创造力，设计简明、准确、独特完美的标志。 情感态度与价值观 认识标志设计之美，体验标志创意之美，增加对设计的兴趣。 教学重点 标志的分类、设计要求和表现方法 教学难点 在理解标志特征的基础上设计简明、传递信息准确的标志。 教学准备 教具准备：多媒体教学课件等。学具准备：搜集各种标志图片，准备彩笔、铅笔、素描纸等用品。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 时间分配 一、圆形相加游戏导入，理解标志的元素。 1.圆形相加游戏(纸环实物展示) 2.引导学生发现 让同学们用加法的概念欣赏奥迪标志和奥运五环标志，了解探究这两个标志的深刻内涵。 3.概括要点，揭示课题 在师生图形对话中，板书：标志设计 （用特定的图案来传达特定的信息就是标志 ） 1、独立思考问题。 2、学生回答。 激发学生的设计兴趣。 3 二、从标志的分类中展开 首先，红绿灯、奥迪、五环正好是标志的三个不同门类：即公共标志、企业标志、机构标志； 其次，让学生说一说他们见过的标志，并在黑板上让学生画一画。（服饰、可乐、汽车）。对其所画的标志进行分类。 学生能够对标志进行分类并能正确连线 增强学生获取知识的能力 7 不同门类的标志各式各样，设计方法却有相同的规律可循； 方法一：加法，通过组合使得标志内涵更加丰富；将象征的图案通过“加法”结合，是标志设计的重要手法； 举例：1. 中国印标志，北京2008年奥运会会徽由印形部分、“Beijing 2008”字样和奥林匹克五环组成。印形图案好似一个北京的“京”字,又像一个舞动的人型,潇洒飘逸,充满张力。 北京2008年奥运会体育图标以篆字笔画为基本形式,融合了中国古代甲骨文、金文等文字的象形意趣和现代图形的简化特征，符合体育标志易识别、易记忆、易使用的要求。运用抽象图案的象征，通过“加法”，丰富的设计内涵，形成了标志。 2. 中国青年志愿者标志，“中国青年志愿者”标志的整体构图为心的造型，同时也是英文“青年”的第一个字母Y；图案中央既是手，也是鸽子的造型。标志寓意为中国青年志愿者向社会上所有需要帮助的人们奉献一片爱心。运用形象图案与文字的象征，通过“加法”，传递信息，形成标志。 3. 香港回归标志，图案造型为阿拉伯数字97，代表一九九七年对香港恢复行使主权。红色数字9象征中国主体坚持社会主义制度，9中间的白色紫荆花代表香港回到祖国怀抱。绿色的7未写实代表香港正在回归过程中，绿色象征香港将保持原有的生机活力和长期繁荣稳定。运用形象图案与数字的象征，通过“加法”，传递信息，形成标志。 方法二：通过“减法”，将标志图案变得更加简洁明确，也是标志设计的重要手法。 举例：1.禁行标志：醒目的白红色，“减”略却快速地传达了信息。2.非机动车行驶标志：醒目的蓝白色，简化的自行车图案，“减”略却明确地传达了信息3.注意危险标志：醒目的黄黑警示色，单纯的感叹号，“减”略却快速地传达了信息。 方法三：有了加法和减法，我们还要在设计中学会划“=”号，即标志图案和表现的主题一定要有关联与共性。 教材实例：四个以脸形为创意的标志(设计机构 财务公司 学术机构 幼儿用品)，准确传达不同的行业特性。 红绿灯 奥迪 五环 正好是标志的三个不同门类： 即公共标志 企业标志 机构标志 进而总结出标志的设计原则： 1、内涵丰富深刻 2、简洁明了，便于识别记忆 3、定位准确 4、新颖独特，造型优美 1、学生能够掌握标志的设计方法。 2、通过直观的欣赏了解标志的表现形式。 3、进行简单的设计练习，学以致用。 4、学习运用不同的表现方法进行创意设计。 根据学生的具体情境，引发课堂大胆思维的氛围，在师生思维碰撞中产生标志设计 创意的火花，解决难点。 15 三、从标志设计的方法中深入 四、 设计实践 推导兼作业：设计一个代表班级风貌和体育精神的标志。 运用教材实例作为学生实践铺垫，有助于学生的设计更具参考性和连贯性。 鼓励学生根据本校实际情况进行班级标志设计在实践的环节中学习本课内容并增强 践能力。 15 五、课堂评价、小结 根据三法进行评价：在作业实践中，运用好“加法”“减法”“等号”，同时让学生说出自己的创作意图，运用寓意、象征等手法对自己的作品进行评价，通过最终的作业评比，进一步明确标志设计的基本原则。 符合了以上原则的标志，才能得到大众的认可，才有较长的时效性和适用性。 5 学情分析 七年级阶段的学生独立意识日益增强，思维的独立性和批判性逐渐突出，对探求事物的认识倾向表现出极大的兴趣。在