初中道德与法治_享受学习教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。 《享受学习》教学设计 【课标要求】 “成长中的我”中“认识自我”部分：正确对待学习压力，克服厌学情绪和过度的考试焦虑，培养正确的学习观念和成就动机。主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。 【教材分析】 　“运用你的经验”让学生回顾自己的学习经历，将自己在“做自己想做的事情时”与“做自己不想做的事情时”的情感加以对比，形象直观地让学生认识到如果一件事情是自己真正想做的就会有极大的动力，遇到困难或者有人反对都不能阻碍自己，做事效率就会很高。反之，则会产生厌倦的情绪，遇到点滴的困难或者别人反对，都会让自己懈怠下来，甚至放弃，效率也就极低。通过思考“学习是你想做的事情吗？如果不是，怎样让学习成为自己想做的事情？”这一问题，引出学习中有快乐也有辛苦，继而展开对如何学会学习的思考。 　　本框共安排两目内容。 　　第一目“体味学习”。本目主要讲述学习中有快乐，学习中也有辛苦两方面的内容。本目主要表达了三层意思。 　　其一，学习中有快乐。教材正文阐述当我们对某方面的知识感兴趣，冥思苦想解决了难题，找到了志同道合的朋友或发现了自己的潜力时，我们都可以感受到学习的快乐。由于当前学习压力较大，生活中普遍存在学生无法体会学习的快乐的现象，因此教材通过“探究与分享”的形式，让学生交流自己的学习经历中体验到的快乐。回忆自己曾经经历的快乐，并畅想在未来的学习中自己希望的快乐。 　　设计“探究与分享”环节让学生由想做和不想做的事转到对学习经历的回忆和反思上来，该环节在实际的教学过程中可能会产生有些同学感觉不到学习快乐的情况，应予以正确的引导，学习中有快乐，也有辛苦，坚强的意志和努力会让我们迎来最终的欢乐。 　　其二，学习中也有辛苦。教材正文客观地指出，学习中的快乐并不是每个人都能感受到，学习本身也不是一件轻而易举的事情。让学生在认识学习有快乐的同时，能理性地认识学习其实并不容易，这对于他们未来的学习生活是大有裨益的。有兴趣，有探索欲望，学习也并不轻松。学习需要专注，耗费精力，存在困难和阻挠，会产生焦躁情绪等，都需要我们用坚强的意志加以克服。学习的辛苦对于学生而言其体会是比较深刻的，教材则只在正文中予以阐述，并未通过活动证明，避免强化学生的痛苦感受。 　　其三，苦乐相伴，体验美好，享受过程。这层意思由一个“探究与分享”活动和一段正文组成。活动展现了校园生活中经常出现的一个画面，一名学生分享了他经历了千辛万苦攻克难题后的喜悦且激动的心情，由此引导学生感同身受，回忆自己的苦尽甘来，从而自然获得教材正文中的观点。 　　第二目“学会学习”。教材通过“探究与分享”，让学生交流讨论自己在学习过程中所遇到的困惑，既起到承上启下的作用，承接学习中的苦，又激发学生的情感共鸣，思考自己面对困扰时，该如何学习。本目主要表达了三层意思。 　　其一，学会学习，需要发现并保持对学习的兴趣。这样才能把艰苦的学习变成快乐的探索之旅。为此，必须确立远大志向和学习目标。 　　其二，学会学习，需要掌握科学的学习方法。“工欲善其事，必先利其器。”好的学习方法会让学习轻松起来，起到事半功倍的效果。通过“探究与分享”，让学生对比低效学习者和高效学习者的不同，分析原因，对照自身，强化学生的时间意识，深刻认识到养成良好习惯、掌握科学方法的重要性。设计“方法与技能”则通过“课堂记笔记策略”给学生具体方法上的指导，让学生切实地体会方法的重要性和有效性。 　　其三，学会学习，需要我们善于运用不同的学习方式。教材介绍了合作学习和探究学习这两种主要的学习方式，指出了这些学习方式的优势和具体做法。 　　最后，教材设计了一个“拓展空间”活动，通过学生总结自己的学习方法，引导学生回顾本课所学，从情感、理论以及行动能力上上升一个层次，为三年的中学生活甚至终身学习打下坚实的基础。这一活动同时起到了总结全课、引领学生发展的作用。 【教学目标】 情感、态度、价值观目标：让学生认识到学习中的苦与乐, 增强自信心, 树立积极向上的学习态度。 能力目标：通过教学活动，让学生结合自身特点,提高制订学习方法的能力。 知识目标：理解学习中有乐也有苦,掌握科学的学习方法。 【教学重点】学会学习。 【教学难点】正确对待学习中的苦与乐。 【教学方法】?情景感悟法；自主学习、合作探究法； 【教学准备】 提前下发导学案，完成课前预习，从而培养学生的自学能力。 【教学过程】? 一．情景导入 重温经典儿歌《读书郎》，学生观看视频，谈感想。（请把你的感想叙述出来。） 教师：播放视频 学生：观看视频，谈感想。 教师：点评总结，巧妙导入。 二．自学互研　 （一）自主感悟——感悟知识，初知新探 学生：结合儿歌《读书郎》视频，联系平时自己的学习情形，自主感悟学习中的乐与苦。 教师：点评总