初中数学_3.7 可化为一元一次方程的分式方程教学课件设计.ppt

解方程： 去分母： 去括号： 合并同类项： 移项： 系数化为1： 1.分式有意义的条件是什么？ 2.分式的性质是什么？ 【学习目标】： 1、理解分式方程的意义，会按一般步骤解可化为一元一次方程的分式方程. 2、理解增根的概念，了解增根产生的原因，知道解分式方程须验根并掌握验根的方法. 【重点难点】： 1、领会“ 转化”的思想方法，认识到解分式方程的关键在于将它转化为整式方程来解. 2、培养学生自主探究的意识，提高学生观察能力和分析能力。 某校八年级学生乘车前往某景点秋游，现有两条线路可供选择：线路一全程25km，线路二全程30km；若走线路二平均车速是走线路一的1.5倍，所花时间比走线路一少10min，则走线路一、二的平均车速分别为多少？ 分析：1.行程问题的基本公式是什么？ 2.已知什么？要求什么？有几个未知量？如何设未知数？ 设线路一的平均车速为xkm/h，则走线路二的平均车速为1.5xkm/h. 3.等量关系是什么？ 走线路一的时间----走线路二的时间= h 4.可列出怎样的方程？ 未知数在分母中 这个方程有什么特征? 概括: 分母中含有未知数的方程，叫做 你还能举出一个分式方程吗？ 分式方程 判断下列哪些是分式方程，是的打√，不是的打× √ √ √ × × × 探究分式方程的解法 1、思考:分式方程 怎样解呢？ 为了解决本问题，请同学们先思考并回答以下问题： 1）回顾一下一元一次方程是怎么去分母的，从中能否得到一点启发？ 2）有没有办法可以去掉分式方程的分母把它转化为整式方程呢？ 方程两边都乘最简公分母 (x+3)(x-3)， 得 解这个整式方程，得 分式方程 整式方程 两边乘以最简公分母 解分式方程的关键是把含未知数的分母去掉，这可以通过在方程的两边同乘以各个分式的最简公分母达到． 检验：x=21时，左边=右边， 所以，x=21是原方程的根 例一 小试牛刀 为何一定要检验呢？ 因此x=5是原方程的一个解 例题讲解 例2　解方程： . 解:方程两边都乘最简公分母（x2-1）,得 x+1=2. 解得 x=1. 事实上，当x=1时，原分式方程左边和右边的分母（x－1）与（x2－1）都是0，方程中出现的两个分式都没有意义，因此，x=1不是原分式方程的根，应当舍去. 所以原分式方程无解. 在方程变形的过程中，产生的不适合原方程的解（或根）叫做方程的增根.增根应当舍去。 因此，在解分式方程时必须进行检验. 那么，可能产生“增根”的原因在哪里呢？ 探究分式方程的增根原因 (1) 代入原方程检验法 验根的方法有： (2) 代入最简公分母检验法. x=1不是原方程的根 (x-1) 检验 化 解 x=1不是原方程的根 （x+1）(x-1) 化 解 检验 1-x=x-1 X=1 一化二解三检验 解分式方程的注意点： （1）去分母时,先确定最简公分母；若分母是多项式,要进行因式分解； （2）去分母时,不要漏乘不含分母的项 （3）最后不要忘记验根。 对自己说，你有什么收获？ 对同学说，你有什么温馨提示？ 对老师说，你还有什么困惑？ 小结 1.分式方程 2.解分式方程 （1）去分母 （2）解整式方程 （3）检验 （4）下结论 方程两边都乘以最简公分母 解得x=c 把x=c代入最简公分母检验 （1） 课本P108 题1、 2