初中物理_第1节 牛顿第一定律教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第八章 运动和力 第一节牛顿第一定律 教学设计 【教学目标】 一、知识与技能 1、通过实验理解阻力对物体运动的影响 2、通过牛顿第一定律的科学推理过程，理解牛顿第一定律 3、通过生活经验了解惯性，并用惯性解释生活中的现象 二、过程与方法 l．探究阻力对物体运动的影响，具有初步的能力、逻辑推理能力和科学想象能力． 2．通过与生活中实例相结合的方法体会任何物体都具有惯性．尝试用已知的科学规律解释具体问题，具有初步的分析概括能力和浯言表达能力． 三、情感态度与价值观 通过活动和阅读感受科学就在身边，体验科学对人类生活的重要性．增强对科学的热爱． 【教学重点】 一、重点 1、实验：阻力对物体运动的影响 2、牛顿第一定律的内容及理解延伸 3、利用惯性解释生活中的现象，将物理知识回馈生活。 二、难点： 1、实验+推理的物理方法 2、牛顿第一定律的应用 【教学方法】 实验探究法：通过学生的探究实验，引导学生正确推理，概括出牛顿第一定律 分析法：在学习掌握牛顿第一定律的基础上，通过学生们的讨论分析解释生活中的现象，理解惯性的概念，学会分析问题的思路和方法． 【教具准备】 小车、斜面、光滑木板、毛巾、棉布、投影仪等． 【教学过程】 一、引入新课 通过一个简单而又复杂的问题——滑滑板车，引出甲乙两方观点——物体的运动需不需要力来维持，引发学生思考，带着问题进入新课的学习。 二、展现学习目标，明确本节课的目的 三、新课教学 [师]回顾刚才的问题，很久很久以前对这一问题就有了不同的观点，亚里士多德提出物体的运动需要力来维持，伽利略后来通过实验证明了亚里士多德观点是错误的，提出了物体的运动不需要力来维持，物体之所以停下来是因为阻力。那么今天我们就来探究一下阻力对物体运动到底有怎样的影响。 介绍实验器材，学生自学导学案上的内容，将实验方法补充完整。 [生]控制变量法和转换法及从哪看出。 [师]简单点拨 [生]分小组开展实验，并完成实验记录及结论填写。 （实验过程中，教师对学生的做法进行提醒，引导学生通过正确的方式实验。） [生]学生展现实验记录并完成结论的描述。 [师]引导学生进一步推理，得出如果没有阻力，物体将一直运动下去，并介绍实验加推理的方法。 [师]进一步引出伟大的物理学家牛顿总结而出的牛顿第一定律。 [生]自学课本知识牛顿第一定律，完成导学案上的内容填空。 [师]引导学生去分析牛顿第一定律中的关键词，并对牛顿第一定律进一步解析。 [师]如果突然不受力，原来怎样的物体保持静止状态，原来怎样的物体做匀速直线运动。 [生]突然不受力，原来静止的保持静止，原来运动的做匀速直线运动。 [师]强调牛顿第一定律不能由实验直接证明。 [师]从牛顿第一定律中知道，原来运动的物体突然不受力依然运动，原来静止的物体突然不受力依然静止，一切物体都有保持原来运动状态不变的性质，我们把这种性质成为惯性。 [生]那么惯性的大小怎么判断，简单介绍惯性的大小就是改变运动状态的难易程度。并以自己骑车起步和带人骑车起步为例，引导学生思考惯性的大小与什么有关。 [生]质量。 [师]特别点出，惯性大小只与质量有关，惯性任何时间任何地点都存在。学习了惯性试着用惯性解释生活中的现象。 [生]小组讨论，导学案上的例题——跑步时被绊倒为何前倾。 [师]请学生起来描述，并加以点拨，利用“惯性”解释生活中的现象，必须弄清楚物体“原来”的状态和发生变化后的状态；然后，说出它（物体）本身具有惯性，即保持原来运动状态不变的性质。并要求学生完成紧跟的练习，在导学案上试着写一写。 [生]展示成果。 [师]点评，并对细节上加以雕琢。 [师]学习了惯性，回馈生活，生活中如何利用惯性。 [生]生活中的例子。 [师]惯性不只有好的一面，也有危害，防止惯性的危害。特别是行车时，为了避免惯性的危害，发明了安全带。 四、小结 学生总结学习的知识以及学习中用到的物理方法。 五、当堂检测 第八章 运动和力 第一节牛顿第一定律 学情分析 学生在前边已经学习了力的相关知识，具备一定的基础，在这里初步对力与运动的关系进行学习：相对容易入门，但恰恰本节的知识与学生的固有观念有所冲突，特别是对于惯性的理解上。因此本节的知识特点，相对来说，易学，难用。 本节课在力学中起到承前启后的重要地位，因此在与学生共同学习的过程中必须注意引导学生转变思想，对相应问题作出科学的处理，为后边二力平衡的学习奠定坚实的基础。 第八章 运动和力 第一节牛顿第一定律 效果分析 1、教的效果 该课从实验入手，学生自己动手探究得到实验结论，教师引导推理，重现伽利略理想实验的过程，并进一步引出牛顿第一定律，一步步分析，找到惯性这个物体的固有属性。通过一系列环环相扣的问题，对学生加以引导，启