初中物理_第3节 重力教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 教学目标 1.通过观察生活中的实例知道什么是重力 2.通过实验探究重力大小与什么因素有关，掌握重力计算方法 3.知道重力的方向 4.会找物体的重心，并会用力的示意图表示重力 二、教学重难点 重点：重力的定义、重力的方向及重力的计算 。 难点：明确G与m的关系，以及运用G＝mg进行计算。 教学过程 新课导入 观察下面两幅图片，思考产生这些现象的原因是什么呢？ 通过看书和讨论了解重力概念。 学习活动1：学生看书P9面——图7.3.1：水往低处流、撒出去的渔网会落下 展示评价1：（1）用语言描述什么叫重力？重力的符号是什么？ 、 。 （2）用语言描述重力的施力物体、受力物体各是谁？ 自主探究：如果没有重力会怎么样？ 设计理念：从日常生活中常见的现象入手，通过具体形象的例子让学生了解什么是重力，并自学重力的定义。 通过实例、实验、说明（用语言描述、画图等）重力和质量关系。 学习活动2： 猜一猜：物体的重力与什么因素有关？ 学生根据质量大的物体更沉等现象猜想重力与质量有关 展示评价2：探究：重力大小可能与质量有关？ 教师提问：需要测量的物理有哪些？ 学生根据之前的学习认为需要测量重力和质量。 教师讲解：本实验用已知质量的钩码做实验，可以不用测质量 引导学生复习用弹簧测力计测量重力的方法：把已知质量的钩码挂在弹簧测力计上，静止时，弹簧测力计的示数等于钩码所受的重力大小。 教师讲解实验的主要过程：1、逐次增挂钩码，分别测出它们所受重力，并记录在表格中2、以质量为横坐标，重力为纵坐标描点并连接这些点。 物理量 1 2 3 4 平均值 质量m/kg 0.05 0.1 0.15 0.2 重力G/N G/m 观察表格中的数据画出质量与重力关系的图像，学生总结能得出重力与质量的关系是： 重力与质量成正 。从数值上说物体受到的重力约是该物体质量的 10 倍。 科学家经过精密计算发现G / m = 9.8　N / kg ，我们把这个数值叫g。它表示的物理意义为 表示质量为1 kg 的物体所受到的重力是9.8 N。 （粗略计算时可取g=10 N / kg） 学习活动3：一辆汽车的质量是3 t，则这辆汽车受到的重力是多少？（g取10 N/kg） 展示评价3： 通过看书和实验探究重力的方向。会设计实验，根据实验现象得出结论。 学习活动4：观察教师用细线吊起的砝码的方向，在铁架台倾斜时方向又如何？ 展示评价4： 1、重力的方向： 2、对重力方向的应用： 自主探究：小组讨论能不能根据重力方向判断窗台是否水平？ 通过阅读教材内容，学生讨论和自主分析（用语言描述）重心概念。 学习活动5：阅读教材P12重心（重力作用点）的方向内容，完成下列展示评价内容； 展示评价5： 1、质量分布均匀，形状规则的物体的重心的位置： 几何中心 。 2、不规则的物体的重心不在中心点，用细线吊起不同点找交叉点就是它的中心。 三、当堂检测： 1、关于物体重力，说法错误的是（ ） A．物体重力是由于地球对物体的吸引而产生。 B．物体重心就是重力作用点。 　 C．物体重力方向总是垂直向下。 D．物体的质量和它所受的重力成正比。 2.若没有重力，下列现象不会发生的是（ ） A.河水不会流动 B.茶杯中的水倒不进嘴里 C.人一跳就会离开地面 D.物体没有质量 3、下面关于重力说法中正确的是（ ） A. 重力的方向是垂直向下的 B.只有与地面接触的物体才受到重力的作用 C.重力的方向是竖直向下 D.苹果下落是由于苹果熟透了的缘故 4、按要求完成图4中各题。 （1）画出地面上小球所受重力的示意图。 （2）画出静止在斜面上重20N的物体受到的重力的示意图。 （3）在空中飞行的足球受到5N的重力的示意图。 板书设计 第三节 重力 重力的概念 定义：通过观察生活中的实例知道什么是重力 符号：G 施力物体：地球 重力的大小 G=mg g=9.8N/kg 重力的方向 竖直向下 重力的作用点 重心 　 八年级学生正处于青春期，具有强烈的求知欲和好奇心，我所任教的青州市郑母初级中学，大部分学生来自农村，纯朴上进，但对物理知识在实际生活中的应用具有一定的局限性，所以在教学中我利用多媒体辅助教学，拓宽学生的知识视野。通过半年多的物理学习，学生已经具备了一定的实验探究能力和空间想象能力，分析问题和解决问题的能力也有了很大的提升。 这节课设计思路清晰，重点突出，课堂气氛活跃，教