初中物理_第1节 力教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第七章 第1节力 教学设计 课题 第七章　第1节　力 教 学 目 标 1.知识与技能 ⑴认识力的作用效果。 ⑵知道力的概念和单位。 ⑶知道力的三要素，能用力的示意图表示力。 ⒉过程与方法 ⑴通过活动和生活经验感受力的作用效果。 ⑵了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。 3.情感态度价值观 通过学生的动脑动手观察，培养学生观察事物、分析问题的能力。 重点 难点 教学重点： 1. 力的大小、方向、作用点。 2．力的概念。 教学难点： 1．对力概念的理解。 2．用示意图表示力 教学方法 讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法 教具学具 多媒体课件、气球、弹簧、磁体、小车、拉力计、乒乓球 教学过程 引入 教师活动 学生活动 设计意图 引 入 课 题 播放奥运举重视频 提出问题 从学生的感叹中有的提到“好大的力气啊”“力大无比啊” 那什么是力呢？ 让我们带着疑问，开始本节课的学习。 板书 7.1 力 观看 聆听 吸引学生兴趣，引出课题。 新 课 讲 授 观看图片，引导学生 众所周知，物理来源于生活，又可以解决生活中的问题，让我们一起走进生活。 首先让我们看看以下这些情况中，有没有“力”的存在？ 人提水过程中，有力存在吗？ 谁用力了？ 谁受了力？ （其他分析略） 学生思考，并回答 有 有。 人。 水桶。 举出示例，归纳分析 练习施力物体和受力物体的识别。 除了人可以施加力，其他物体也可以对别的物体施力…… 展示图片，引导 在物理学中，我们把生活中说的推、拉、提、举、吸引等概括为作用。施加力的物体称为施力物体，受到力的物体称为受力物体。所以力就是物体对物体的作用。 板书 一、力是物体对物体的作用。 力用符号 F 表示。 单位牛顿，简称牛，符号N。 简单介绍牛顿 那1N有多大呢？ 托起2个鸡蛋所用的力 关于力，老师这有几个问题，我们一起讨论一下？ 1．单独一个物体也可以产生力的作用？ 学生思考，并回答 例如推土机推图、 磁铁吸引小铁钉 聆听 参与活动，体验 学生思考，讨论，得出结论 单独一个物体不能产生力的作用。 通过大量事例，概括力的概念。明确有关力的各种概念 让学生有切身体验 对生活中的问题深入讨论，锻炼学生分析问题的地能力。 力是物体对物体的作用。那么力作用在物体上会产生什么效果呢？ 演示实验 演示1（学生演示） （1）捏一下气球； （2）拉伸一下弹簧、压缩一下弹簧 板书 二、力的作用效果 1、力可以改变物体的形状。 播放实验视频 问题：1、小钢珠在光滑的水平桌面上静止，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？ 扔出去的乒乓球学生接住 2、小钢球在光滑的水平面上做运动，如果沿着运动方向的位置放一块磁铁，小球的运动有什么变化？ 3、小钢球在光滑的水平面上做运动，如果在运动方向垂直的位置放一块磁铁，小球的运动有什么变化？ 讲授 1．从静止变为运动 或从运动变为静止； 2. 速度变化； 3．运动方向变化； 称为运动状态变化。 板书 2．力可以改变物体的运动状态。 引导 力的作用效果有时会不同？ 如何影响力的作用效果呢？ 力的大小和方向影响力的作用效果。 演示拉力计 观看足球赛图片 让一个同学演示在不同位置推门，说出自己的感受 讲授 总结前面说的，力的大小、方向和作用点会影响力的作用效果叫做力的三要素。 板书 三、力的三要素 引导、讲授 认识了力，感受了力 如何简单方便的描述力呢？物理学中常用力的示意图的方式。 画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应越长。 还可在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出来。 板书 四、力的示意图 提问 伸出你的双手，攥紧你的拳头，用力撞击，你有什么感觉呢？ 我现在手中有两个气球，我拿着其中一个去挤压另一个，有什么现象？ 有两块磁铁，分别放在两个相同的小车上，都是N极靠近，A静止，B靠近时，会出现什么现象呢？ 这些现象告诉我们，当A物体对B物体施加力的作用同时也受到B物体对A物体的力的作用，也就是说物体间力的作用是相互的。物体之间的作用总是同时成对出现。 板书 五、物体间力的作用是相互的。 你还能举出其他类似的事例吗？ 观看实验 学生讨论 总结结论 力可以改变物体的形状 实验结束后，学生交流所观察到的现象： 1、静止的小钢珠被磁铁吸引，向磁铁方向运动。 小球由运动变为静止 2、光滑的水平面上做直线运动小钢珠被正对运动方向位置的放磁铁吸引 ，速度变快。 3、光滑的水平面上做直线运动小钢珠被与运动方向垂直的位置放的磁铁吸引，运动方向改变，偏向磁铁方向运动。 聆听 思考、讨论