人民版高中历史必修一9..3《多极化趋势的加强》教案无答案.docxVIP

以及探究、合作、有效处 必修一专题九下 第三节 多极化趋势的加强 学习内容分析 ⑴课标要求 了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化趋势加强的史实， 认识多极化趋势对世界历史发展的影响。 ⑵学科内以及学科间的相互关联及衔接 本课内容主要通过对两极格局瓦解后美国、欧盟、俄罗斯、日本、中国等主要政治力量的发展以及各自的对外战略、 相互关系等的介绍， 让学生认识这种多极化趋势的加强有利于国际关系的民主化， 有利于充分发挥联合国的作用， 有利于建立公平合理的世界政治、 经济新秩序，同时也有利于解决人类共同所面临的问题。本专题主要围绕战后世界政治格局的演变， 而本课既是本专题的最后一节，承接了之前两课的内容， 反映了冷战后世界政治形势发展的基本特点， 与现实世界的联系极为密切。这对于学生了解和认识当今世界的发展具有极为重要的意义。因此，在本课学习中我们可以充分利用当今时事政治作为重要的课程资源。 学习者分析 经过前面专题的学习， 学生已经具备了一定的自主建构知识的能力， 加之承接本专题前两节内容， 学生具备了一定的国际关系的基本知识和分析方法， 这是本课教学运用学生自主合作探究学习方法的有利起点。 作为高一学生， 对于当今世界政治形势的发展是颇为关注的， 这是学生进行合作探究的内驱力； 但作为青年学生，对于这一方面的关注和理解常常更多的是从感性的角度出发， 而缺少理性的思考。因此，在探究过程中合理引导，以利于学生正确、理性建构也是进行合作探究的价值所在。 教学目标设定 ⑴知识与能力 知道两极格局瓦解的标志；简述“一超多强”世界格局的形成及具体表现；了解俄罗斯国际地位改善的主要表现及原因；简述中国国际地位提高的主要表现；认识多极化趋势对世界历史发展的影响。 ⑵过程与方法 学生在合作探究过程中增强自主知识建构的能力， 第 1 页 理文本信息的能力。 ⑶情感、态度与价值观 通过对乌克兰问题下各国态度的解读，加深理解当今世界多极化发展的影响，增强通过合作促进和谐发展的世界意识。教学策略设计 ⑴教学重点与难点 重点：从乌克兰问题看当今世界多极化趋势的发展及其影响。 难点：以合作探究的方式促进学生有效进行自主建构。 ⑵教学活动 合作探究 ⑶教学媒体 多媒体辅助教学 教学过程设计 课前预习 查阅乌克兰问题的新闻资料；或者阅读教师发放的新闻资料摘编。 课堂导入 介绍乌克兰问题： 1922 年，东乌克兰加入苏联，成为苏联的创始国之一。二战爆发，波兰被 分割占领，西乌克兰与东乌克兰合并。 乌克兰全境加入苏联社会主义阵营。 1985 年，戈尔巴乔夫在苏联上台后， 乌克兰民族主义和民族独立倾向迅速抬头， 全国政局急剧动荡，乌克兰开始了其独立步伐， 1991 年 8 月 24 日乌克兰独立。以此切入，这个问题的历史根源是什么？导入第一框 “别了，雅尔塔” 讲授新课 一、乌克兰问题之历史根源：别了，雅尔塔 设计填空题让学生自主了解苏联解体的过程及标志， 并分析解体的原因及影 响。 1、雅尔塔体系解体的过程及标志 ①、20 世纪六七十年代， 苏联 僵化， 衰退， 丛生。 第 2 页 ②、 1985 年， 的改革，走进了死胡同。 ③、 1985 年， 等国家，相继发生剧变。 ④、1991 年， 、 解体，苏联在欧洲构筑的政 治经济军事体系全线崩溃。 ⑤、1991 年 8 月，苏联公布《 》， 引发了 事件。 ⑥、1991 年 12 月 22，《 》的签署，标志着苏联完全解体。 2、苏联解体的根本原因是：没有改变自身僵化了的政治经济体制 3、有人说：苏联解体就意味着社会主义运动的失败！对吗？为什么？ 苏联解体仅是苏联模式的失败， 社会主义运动遭到重大挫折。 只有改革才能 不断完善。 观察地图，思考乌克兰问题产生的现实原因是什么？ 乌克兰问题产生的现实原因是欧盟和北约势力东扩， 严重压缩俄罗斯战略空 间，乌克兰成为双方争夺的焦点。 乌克兰之变 2019.12.24 乌克兰政府宣布暂停与欧盟签订联系国协定，乌克兰 10 万人 走上街头抗议，促使政府回到通往欧盟的道路上。 2019.12.30 双方相持不下， 政府出动部队暴力驱散和平抗议， 危机正式开 始。 2019.1.19 游行示威演化为暴力抵抗，集会者暴力冲击政府部门。 2019.2.24 乌克兰总统亚努科维奇被罢免，并遭到通缉。 2019.3.1 俄罗斯上院批准派遣部队进入乌领土；奥巴马与普京进行通 话，但没有达成协议，美准备对俄进行经济制裁。 2019.3.16 克里米亚举行公投。 2019.5 乌克兰局势急剧升温，继续爆发冲突。 乌克兰局势还在升温，未来走向何方，我们不得而知 大国博弈仍在继续，多极化是不可逆转的历史潮流 3 月 27 日，联大召开全体会议对克里米亚公投无效问题进行决议 根据现场宣布的表决结