初中历史_第13课灿烂的宋元文化（一）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第13课宋元时期的科技与中外交通教学设计 学科 历史 适应对象 初一下学期 版本 人教2016 课题 宋元时期的科技与中外交通 课型 授新课 课时 1课时 教 学 目 标k.Com][来源:学科网] 知识与能力 了解印刷术的发明者、发明时间、排版方式以及指南针、火药的发明、应用和外传，知道宋元时期发达的中外交通状况。[来源:学科网ZXXK] 过程与方法 （1）设计问题，通过阅读课本内容及相关文字材料，获取有效历史信息，采取自学的形式寻找答案，培养学生自主学习的能力。 （2）创设历史情境，开展课堂活动，让学生自己动手比较雕版印刷术和活字印刷术的区别，体会活字印刷术的创新，充分展现历史，培养学生学习历史的兴趣，了解宋元时期科技发展的状况。 （3）识读历史图片及文字材料，获取有效历史信息，自主学习宋元时期中外交通的新发展和重要影响。 情感态度 与价值观 学习古人不懈探索、勇于创新的精神；理解中国古代科技发展与发达的中外交通对世界文明进步作出的重要贡献；认识到中国是世界的一部分。 重点 活字印刷术的发明 教学资源: 多媒体课件 难点 活字印刷术的发明 教学方 法 图片收集学习法、探究式学习法、小组合作学习法、情感体验法、历史比较学习法等。 教 学 互 动 内 容 设计意图 （一）新课导入： 一、复习上节课内容，完成填空题： 1、北宋时的 ，南宋时的 ，元朝时的 ，都是当时世界上著名的大都市。 2、开封城内有许多 的场所，叫作“ ”，其中圈出许多专供演出的圈子，称为“ ”。 3、今天的传统节日如 、 、 等，在宋代都有了。 4、宋代杰出的词人有 、 、 等。 5、元代最优秀的戏剧家是 ，代表作是悲剧《 》。 二、提问：大家看到“科技”两个字一定会想到中国古代四大发明，那么，中国古代四大发明是什么？由此导入新课。 （二）讲授新课： 第13课 宋元时期的科技与中外交通 一、科技 1、活字印刷术的发明： 在自己的动手实践中，切实体会雕版印刷术。（用铅笔，纸，拓印硬币）。回忆隋唐时期雕版印刷的发展情况，思考雕版印刷的缺欠和不便之处。我们切实感受到改革雕版印刷的必要性。引出活字印刷术的发明。 北宋毕昇发明了活字印刷术；元代王祯发明了转轮排字法。 动脑筋：体会毕昇的创新“新”在哪里？ 小组比赛探究：用下面五个字造句：（人，桥，在，上，走）通过这一活动体会活字印刷术的“活”字。 结合地图讲述活字印刷术的传播和影响。 2、指南针： 指导学生阅读课本内容，讲述指南针的发明、传播和影响。 材料展示：“舟师识地理，夜则观星，昼则观日，阴晦则观指南针。”——北宋《萍州可谈》这是世界航海史上使用指南针航海的最早记录。想一想：指南针用于航海有什么好处？ 指南针用于航海大大促进了世界远洋航海技术的发展，为郑和下西洋和世界地理大发现提供了重要条件，促进了世界贸易的发展。 指导学生课后自己动手做一个指南针。 3、火药： 指导学生阅读课本内容，讲述火药的发明、传播和影响。 史料分析——培根论“三种发明” 印刷术、火药和指南针这三种东西，已改变了世界的面貌。第一种在文学上，第二种在战争上，第三种在航海上，由此又引起了无数的变化。这种变化如此之大，以致没有一个帝国，没有一个宗教教派，没有一个赫赫有名的人物，能比这三种发明在人类的事业中产生更大的力量和影响。 ——英国近代思想家培根 结合所学材料，谈谈印刷术、火药和指南针发明的历史意义是什么？ 课后思考题：什么因素促使宋元时期科技得到如此巨大的成就? （从政治、经济、文化等方面分析 ） 畅想天地：未来还会有哪些发明会改变世界的面貌？请发挥你的聪明才智，做一个大胆的设想。 二、发达的中外交通 指导学生结合课本及历史地图讲述）从陆路、海路、影响三个方面学习宋元时期中外交通。 材料展示：“元有天下,薄海内外,人迹所及,皆置驿传,使驿往来,如行国中”。—— 《元史·地理志》 元朝建立了遍布全国的驿站，对政治、经济和文化发展有什么作用？ 拓展延伸： 19大报告中提出的“一带一路”的战略，请思考以下问题： （1）“一带一路”的含义是什么？ （2） “一带一路”与宋元时期的“丝绸之路”有什么联系？又有什么区别？ （3） “一带一路”有什么意义和作用？ （三）课堂小结： 1、宋元时期的科技 2、宋元时期的中外交通 复习上节课内容，完成填空题，让学生养成复习习惯。 提问导入，简洁、迅速。 情境体验，让学生切身体会拓印的技术。 小组比赛探究调动学生学习气氛，提高学生团队合作探究学习的能力。增强历史学习兴趣。 阅