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课程研制与教学设计与策略 ? 课程研制 教学设计 教学策略 ? ? 一、课程研制 ? 课程研制地概念 课程研制的模式 课程设计 ? ? ? 课程组织 （一）课程研制的概念 ? ? 课程研制是探讨课程内容、编订课程方 案的活动过程 课程研制的基本结构： 1 、课程设计 2 、课程组织 （二）课程研制的模式 ? 目标模式 过程模式 实践模式 ? ? 1 、目标模式 ? 目标模式的产生及代表人物 1 、 20 世纪的美国；泰勒、博比特、查特斯 ? 目标模式的主要观点 1 、明确教育目标 2 、选择学习经验 3 、组织学习经验 4 、评价教育计划 ? 目标模式的评价 1 、提供了最具权威性的、系统化的课程研究范试，明确富有层次性； 2 、涵盖了课程论的研究范围，提出了易掌握、具体的、可操作的程 序和方法，具有科学化、合理化的特点； 3 、缺陷：简单、僵化、模式化，缺乏主体性、灵活性，不利于学生 发展。 2 、过程模式 ? 过程模式的思想基础 1 、进步主义教育理论的传统 2 、发展心理学的影响 ? 过程模式的原理 1 、课程开发的任务是选择活动内容； 2 、提供实施的“过程原则”即鼓励教师对课程实践的反思批判和 发挥创造作用； 3 、首倡“教师作为研究者”。 ? 过程模式的评价 1 、注重知识及教育的内在的本质价值； 2 、强调教师和学生的交互作用； 3 、没有具体说明行动方式和步骤，缺乏