高中语文杜甫诗三首导学案.docxVIP

《杜甫诗三首》导学案 【学习目标 】 1、通过诗歌的诵读与品味，体会古典诗歌之美。 2、感受诗歌的深沉感情，领会诗歌主旨。 3、赏析名句，体会杜甫沉郁顿挫的诗风。 【学习重点与难点】 感受诗歌的深沉感情，学习情景交融的创作方法。 【知识链接】 1、诗人生平：杜甫（公元 712--770 年），字子美，自号少陵野老，杜少陵等。是我国古代伟大的 现实主义诗人， 一生写诗一千四百多首。 原籍湖北襄阳，生于河南巩县。唐肃宗时，官左拾遗；后入蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参 谋，加检校工部员外郎，故后世又称他杜拾遗、杜工部。晚年举家东迁，途中留滞夔州二年，出峡漂泊鄂、湘一带，贫病而卒。 杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史 时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、 人民疾苦，被誉为“诗史”。其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉“诗圣”。 杜甫和李白齐名， 世称“大李杜”。 他的思想核心是儒家的仁政思想。 他有“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负，他热爱生活，热爱人民，热爱祖国的 大好河山；他嫉恶如仇， 对朝廷的腐败、 社会生活中的黑暗现象都给予批评和揭露；他同情人民， 甚至幻想着为解救人民的苦难甘愿做自我牺牲。 语言和篇章结构又富于变化，讲求炼字炼句。杜诗的影响，从古到今，早已超出文艺的范围。 2、背景介绍：《秋兴·其一》和《登高》是杜甫晚期作品，它们分别创作 于大历元年（公元 766 年）和大历二年（公元 767 年），当时作者在夔州作者在 夔州的一两年的时间内创作了许多千 古流传的诗篇，除《登高》和《八阵图》 等单首诗外，还有许多组诗，如《秋兴》八 首，《咏怀古迹》五首，《九月》 五首，在夔州的这段日子， 是作者创作的丰收时期， 也是作者生命即将结束前的 回光返照——把生命的最后光辉洒向人间， 洒向这片他用生命全心全力热爱着的 土地（大历五年即 770 年作者卒）。此时期虽然“安史之乱”结束三四年了， 但地方军阀又乘时而起，相互争夺地盘，社会一片混乱，在这种形势下，他只得 继续“漂泊西南天地间”（《咏怀古迹·其一》），在“何日是归年”（《绝 句·其二》）的叹息声中苦苦挣 扎时代的苦难，家道的艰辛，个人的多病和壮志未酬，所有这些像沉重的阴云时时压在他的心头， 他只有以诗作去排遣那心中的郁闷与愁苦。 3、古诗常识： 古体诗又叫古风，形成于汉魏六朝，在句数、字数、平仄、用韵、对仗方面均较自由。近体诗是与之相对的概念， 也叫今体诗， 唐代出现了律诗和绝句这两 种新诗体。律诗分五言和七言，每首四联，依次称首联、颔联、颈联、尾联；每 联两句，上句称出句，下句称对句；每 句的平仄都有严格规定；凡偶句都要押韵（首句可押可不押）；中间两联必须对仗。 意境：意，即情感、意绪，即诗人主观的思想感情；境是境况、境界，即诗 中所描绘的客观生活图景， 不单指景，还指诗人所见所历之事。 意境由意象组成，意象包括在意境中。 意象着眼于某种物象中的主观意向， 而意境则是由艺术形象所表露出来的整体境界。 【学习过程】 一．基础知识积累 1、给加点的字词注音 万壑（ ） 渚清（ ） 千载（ ） 王嫱 （ ） 青冢（ ） 朔漠（ ） 省识（ ） 环珮 （ ） 暮砧（ ） 潦倒（ ） 、解释下面划线的字词 白帝城高急暮砧（ ） 一去紫台连朔漠（ ） 百年多病独登台（ ） 艰难苦恨繁霜鬓（ ） 江间波浪兼天涌（ ） 画图省识春风面（ ） 渚清沙白鸟飞回（ ） 潦倒新停浊酒杯（ ） 寒衣处处催刀尺（ ） 无边落木萧萧下（ ） 二．鉴赏诗歌 《秋兴八首》（其一） 1、首联、颔联描写了怎样的场景？寄寓了诗人怎样的情感？ 2、首联 “凋伤”中的这个“伤”字换成“凋落”的“落”字好不好？请说明理由 3、颈联“丛菊两开他日泪， 孤舟一系故园心”这两句表现诗人怎样的情怀？ 4、尾联“寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧”是如何凸显“故园心”的？ 《登高》 5、结合诗歌写作背景，体会诗歌感情基调。 6、诗歌哪里写景？哪里抒情？ 7、前两联描述了怎样的自然景象？营造了怎样的意境？ 颈联，尾联是 如何表达杜甫心中的愁苦的？ 9、此诗与《秋兴八首》 （其一）有哪些相似点？ 《咏怀古迹》（其三） 10、结合注释、感知诗 歌思考：这首诗写的什么内容？请在原文中找出点明主旨的词语 11、请赏析“群山万壑赴荆门” 12、《咏怀古迹》 （其三）咏叹王昭君其人其事，寄寓了怎样的情感？中间两联主要运用了什么表现手法？ 13、《咏怀古迹（其三）》题为咏怀，可里面只写了王昭君的怨恨，并无作者个人情怀的抒发， 这是不是与标题“咏怀”二字不符？运用了什么写作手法？ 精品推荐 强力推荐 值得拥有