幼儿园教育活动设计与指导 幼儿园教育活动设计与指导 《幼儿园教育活动设计与指导》课程标准.doc

课程标准 《幼儿园教育活动设计与指导》课程标准 课程名称：幼儿园教育活动设计与指导 所属专业：幼儿发展与健康管理 课程类型：核心课程 学 时：64 学 分：4 一、课程的性质与任务 性质 《幼儿园教育活动设计与指导》是幼儿发展与健康管理专业的核心课程，幼儿园教育活动是幼儿教育工作者为实现幼儿园的教育目标，在一日生活中所安排的各种活动的总和，是幼儿教师的看家本领。该课程的学习旨在让学生树立正确的学前儿童教育观；掌握和理解学前儿童教育活动方面的知识；熟悉幼儿园教育活动设计和指导的方法和内容，并尝试用理论知识去指导和实践幼儿教育活动。 任务 （1）专业提升 《幼儿园教育活动设计与指导》的学习，主要是引导学生初步领会《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》的精神，明确幼儿园教育活动的基本特点、基本类型、设计活动的步骤和方法等。通过理论与实践相结合的教学方法，使学生初步具备综合设计、实施、评价幼儿园教育活动的能力。 （2）素质培养 《幼儿园教育活动设计与指导》是培养学生正确的教育观、儿童观、教师观的重要途径；能提升学生专业素质，使学生在了解学前幼儿年龄特点和发展水平的同时，乐于探索、勇于创新、敢于设计适合各年龄阶段的教育活动。 后续课程：幼儿园科学活动设计与指导、幼儿园数学活动设计与指导、幼儿园社会活动设计与指导等 二、课程标准编制的依据 本标准依据《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作意见》及黑龙江农业经济职业学院幼儿发展与健康管理专业人才培养方案的要求而制订。 三、教学整体要求 在指导思想上，教师要突破传统课堂教学模式，衔接专业人才培养要求，衔接目前学生对幼儿园教育活动了解的基本情况，重视情感熏陶，重视实践演练，重视案例分析；学生要养成观察幼儿和素材积累的意识、在观察中生成、在生成中思索、在思索中创新。 在教学的内容上，各领域结合《3—6岁儿童学习与发展指南》的目标指引，学生初步了解幼儿的最近发展区，把握活动设计的适宜性， 在教学方法上，以学生为主体，调动学生的积极性，激发已有经验，使学生充分感受幼儿的需要，在此基础上使学生通过实操巩固理论知识。 采用传统教学手段与现代教学手段相结合的方式提高教学效果，充分利用模拟课堂、教学资源软件及网络提高学习效率。 考核方式上，采用过程考核+期末考核。根据实际情况，在过程考核中设置――平时作业、单元教案设计、单元讲课、实训说讲听评、学习态度等项目及其权重。通过过程考核，为学生增加实操练习的机会、培养学生持之以恒的好习惯，也使学生初步感受和理解幼儿教育工作者的职业角色和劳动特点。 四、课程教学目标 知识目标： 理解幼儿园教育活动及设计的含义； 理解幼儿园教育活动的目标体系与内容； （3）掌握幼儿园教育活动的方法、活动形式、评价方法； （4）掌握幼儿园教育活动方案设计的内容及要求； （5）掌握幼儿园五大领域教育活动的具体内容和设计方法； （6）初步掌握幼儿园教育活动的组织和指导方法。 能力目标： （1）培养观察和了解幼儿的能力：越敏锐的观察越能及时发现幼儿的需求，就能带来教育活动设计的新思路； （2）培养教育活动的设计能力：能根据幼儿的兴趣和接受能力，选择恰当的方法，设计促进幼儿全面发展的教育活动； （3）培养活动组织能力：能够有效的组织幼儿进行生活、学习、游戏等活动，使幼儿有兴趣参与，且有序活动； （4）培养交流与合作的能力：彼此分享经验，互相学习和借鉴，培养合作关系，互相提供帮助，在与同学密切配合下，调动有利资源，完成教育活动设计与组织； （5）培养反思能力：对教育活动设计与实施的反思，可以促进学生自我修正、不断创新，加快专业能力的成长。 素质教育目标：培养学生学会学习、树立终身学习的意识；使学生养成勤于反思的好习惯；进一步培养学生交往与合作的意识；加强创新精神和创新思维；培养学生对儿童的关心和热爱，增强对幼儿教师的教师观正确的认识。 五、课程教学内容与学时安排 （一）学时安排表（注：带*号为选学内容） 各章名称及内容 总学时 其中 讲授 训练 实验 考核 1 幼儿园教育活动设计与指导基本理论 幼儿园教育活动设计概述 10 4 3 2 1 幼儿园教育活动设计中的目标与内容 幼儿园教育活动设计中的方法与活动形式 幼儿园教育活动评价 2 幼儿园健康领域教育活动设计与指导 幼儿健康教育概述 14 8 3 2 1 幼儿心理健康教育活动设计与指导 16 16 2 2 2 幼儿体育锻炼活动设计与指