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关注学生的学习状态 尊重学生的学习起点 ———平移对比教学的分析与反思 浙江省台州市黄岩区头陀小学 林伟平 背景：随着新课程理念不断的推广和深入，不少教师已认识到应该关注学生的学习起点，但在实际的教学中却忽视了这点，往往都按照自己事先辛辛苦苦备的很详细的教案上。其中一个重要的原因就是教师课前忽视了对学生学习起点的分析，忽视了学生的学习状态，所设定的教学起点只是教材的逻辑起点而并非是学生的现实学习起点。下面通过对自己两节《平移》不同教学的描述，试对上述现象作粗浅的分析，希能抛砖引玉，请各位同行、专家指点。 案例一： 一、创设情境 1、 师：小朋友，今天老师给你们带来了生活中的几幅会动的图案，想看吗？ 生：想看。 师：请小朋友们边看边用手势比划一下这些物体是怎样运动的？ 师：看了后它们的运动都相同吗？ 生：不相同 师：你能给它们分分类吗？ 生：我把它们分成两类：电梯、卷门、推门为一类，摩天轮、陀螺、钟为一类。 2、揭示课题 师：，像电梯的升降、卷门的开关、推门的开关，这些都是我们经常看到的现象，我们把它叫做－平移（板书）。今天这节课就来研究平移。 3、进一步感知平移 ① 举例 师：像这样的平移现象生活中还有许多许多，你还见过哪些也是平移的，请想一想举几个例子。 生1：国旗。 生2：推门。 ② 得出斜移 师：现在老师做几个动作，请判断一下是不是平移？ 师表演擦黑板，平－竖－旋转-斜