四年级上册数学教案-4.2 三角形的内角和 青岛版（五四学制） (1).docVIP

《三角形的内角和》教学设计 教学内容： 三角形的内角和 教材分析： ????教材通过让学生度量不同类型的三角形的内角度数，并分别计算它们的和，使学生初步感知到它们的内角和是180°，产生初步的发现和猜想，再“拼一拼、折一折”，引导学生对已有猜想进行验证，并概括三角形的内角和是180°。经历提出猜想——进行验证的的过程，渗透数学学习方法和思想。 学情分析： ????学生已经掌握三角形特性和分类，熟悉了钝角、锐角、平角这些角的知识，大多数学生已经在课前通过不同的途径知道“三角形的内角和是180度”的结论，但不一定清楚道理，所以本课的设计意图不在于了解，而在于验证，让学生在课堂上经历研究问题的过程是本节课的重点。四年级的学生已经初步具备了动手操作的意识和能力，并形成了一定的空间观念，能够在探究问题的过程中，运用已有知识和经验，通过交流、比较、评价寻找解决问题的途径和策略。 教学目的： 1、学生通过量、折、拼、摆等操作学具活动，探索和发现并掌握三角形内角和是180°，会运用所学知识解决问题。 2、让学生在动手获取知识的过程中，培养学生的创新意识、探索精神和实践能力。在应用三角形内角和知识解决问题的过程中促进学生数学思维发展。 3、让学生在探究数学的过程中体验发现的乐趣,增强学好数学的信心。 教学重点： 让学生探究猜想并验证三角形内角和等于180°。 教学难点： 引导学生用多种方法探索，并理解所有三角形的内角之和都是180°。 教学准备： 不同类型的三角形，量角器、直尺、表格、多媒体课件。 教学过程： 一、导入 1、同学们，老师画一个图形，你们一定认识。（师画三角形） 2、三角形有三个角。这三个角称为三角形的内角。 3、为了研究方便，这三个内角分别用∠1、∠2、∠3来表示。 ?∠1+∠2+?∠3是多少度呢？这就是我们今天要探究的内容，三角形的内角和。 探究新知 【活动】探究直角三角形的内角和 1、出示正方形、长方形。 提出问题：正方形和长方形的内角和分别是多少度呢？ 2、把正方形分成两个完全一样的等腰直角三角形、长方形分成两个完全一样的直角三角形。 提出问题：这两个直角三角形的内角和分别是多少度？ ??3、小结：通过正方形和长方形推导出“直角三角形的内角和是180。”。（板书：直角三角形的内角和是180。） 4、反馈练习。 （1）求下面角的度数。 （2）求下面角的度数。 （3）练习小结：直角三角形的两个锐角的和是90。。 【活动】探究锐角三角形和钝角三角形的内角和 1、提出问题：直角三角形的内角和是180。，是不是其他三角形的内角和也是180。?？ 2、小组合作：利用“直角三角形的内角和是180。”探究其他三角形的内角和。 ?????教师巡视，指导。 3、小组汇报研究成果。 ?4、小结：通过把锐角三角形和直角三角形沿着高剪开分成两个直角三角形，利用“直角三角形的内角和是180。”推导出锐角三角形和钝角三角形的内角和也是180。。所以不止直角三角形，任意三角形的内角和都是180。。（板书：三角形的内角和是180。） 5、数学小故事：帕斯卡的故事。 三．巩固练习 1、三角形内角和不随三角形大小、形状而改变。 (1)这个三角形的内角和是多少度？ (2)分成两个小三角形之后，这个小三角形的内角和又是多少度呢？你有什么发现？ (3)引导学生发现：三角形的大小、形状变了，内角和不变，都是180。。 2、、求∠2的度数。 四．看书质疑 ??1、同学们，这节课我们通过逻辑推理的方法得到三角形的内角和是180。，课本里还给我们介绍了其他方法呢？请同学们翻开课本67页，自行阅读，看看课本里还给我们介绍了什么好方法。 ??2、学生看书质疑。 ??3、引导学生找出课本里的两种验证方法，重点分析“拼”的方法。把三角形的三个角剪下来拼成一个平角。 4、小结：不管是课本里“拼”的方法，还是课堂上运用的逻辑推理方法，都是把不知道的知识，转化为熟悉的知识进行研究。这种“转化”思想在数学上常常用到。 五、课堂小结，内化知识 今天这节课你最大的收获是什么？结合学到的知识与学习方法谈谈自己的收获。 板书设计：