《扇形的认识》教学意图分析.docVIP

《扇形的认识》教学意图分析 一、为什么选择这块内容：源自一道题。 人教版小学数学六上配套《作业本》第52页第3题（如下图）： 本以为此题的难度不大，但上届学生的错误率却高达15%以上，已达易错题的标准，从而引起了我们的关注。从对学生的跟踪调查中我们发现，学生出现这样情况的原因主要是学生对扇形统计图的理解不够深入，学生无法对这样的信息进行了有效的分析和处理，而造成这样后果的最直接原因却是学生对“扇形”这块内容的学习过于肤浅，甚至有些班级对扇形这一块内容没有进行任何教学。 二、对各版本教材的再分析 基于以上原因，我们带着疑问对现行的人教版教材进行分析，我们发现它对扇形的知识点提及甚少，只是出现在六上的“你知道吗？”这个板块中（如下图），而且教材的确编排也遵循“圆——扇形——百分数——扇形统计图”这一教学路线。 显然，教材是重视扇形统计图的教学的，但对于扇形这个知识点的定位，我们也存在着一定的困惑，带着这样的困惑，我们又对现行的其它版本教材进行了分析。 苏教版：五下学习圆，六上学习百分数后没有出现扇形统计图的教学板块，但出现了扇形统计图，只不过它出现的方式与我们平时所见的不一样（如下图）。 西南师大版：六上学习圆，六下学习扇形统计图，没有出现扇形的概念及其教学。 北师大版：六上出现圆，没有教学扇形，却有扇形统计图的学习要求；但更有意思的是扇形统计图的出现却是在五下年级