六年级下册数学教案-4.3.3《用比例解决问题》（人教版）.docxVIP

《用比例解决问题》 一、教学目标 1.知识与技能目标：在具体情境中认识、理解成正比例和反比例的量的意义，掌握和运用正、反比例知识解决问题。 2.过程与方法目标：通过让学生尝试解决问题的过程，培养学生分析问题和解决问题的能力。? 3.情感态度与价值观目标：联系日常生活，体会数学知识之间的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和积极性。? 二、教学重点 在具体情境中认识、理解成正比例和反比例的量的意义，掌握和运用正、反比例知识解决问题。 三、教学难点 利用正、反比例的关系列出含有未知数的等式。 四、教学过程 一、 复习 　　师：同学们，这段时间我们一直在学习有关正、反比例的知识。下面，请看复习题。 　　（出示题目） 　　1、ab＝c(a、b、c均不等于0) 　　当a一定时，b和c成什么比例？ 　　当b一定时，a和c成什么比例？ 　　当c一定时，a和b成什么比例？ 　　2、速度（）＝路程 　　工作总量（ ）＝工作时间 　　（ ）数量＝总价 　　总本数（ ）＝每包本数 　　每袋重量（ ）＝总重量 　　师：这节课，我们一起来学习用解决问题。 　　二、 新授 师：我们先看一个例子，请同学们仔细观察一下大屏幕上面的题目，看看你能从中得到什么信息？ 师：第3排第2列的这位同学你来说一下你观察到了什么？ 师：你有一双明亮的眼睛，观察的很清晰！从这张图上我们可以看出张大妈家上个月用水8吨，水费是28元，李奶奶家用水10吨。 师：那现在你能利用数学知识帮李奶奶算出上个月的水费吗？我们应该先算什么？ 师：第4排第4列的这位同学你来说一说。 师：是的，我们可以先算出每吨水的价格，再算出10吨水要用多少钱。那同学们有没有好的解决方法呢？ 师：我听到有同学说，可以直接列式子解决。嗯，这是我们常用的计算方法，那还有没有别的解题方法呢？ 师：对，我们还可以用比例的方法来解决。因为水价是一定的，所以水费和用水的吨数成正比例，也就是说两家的水费和用水的吨数的比值是相等的。那我们究竟该列出怎样的比例式呢？请四人为一小组进行讨论，等会老师找同学展示你们的结果。 师：第4小组你们讨论得最激烈，你们派个代表来说一说吧。 师：他们说要先解设李奶奶家上个月的水费是x元，列出的式子是=，8x=28×10，x=，x=35.你们小组不但讨论得很认真表达的也很清晰啊！ 师：是的，我们要先把李奶奶家的用水量设为未知数，然后列出比例式，解出比例就能求出结果了，要记得计算出结果之后要进行验算，这样才能保证我们的计算结果是正确的。 师：刚才我们用正比例知识帮李奶奶解决了生活中的水费问题，请大家回忆一下解题思路，再想一想用正比例解决问题的思考过程是怎样的？ 师：这位手举得最高的同学你来说。 师：你很充分的表达了自己的看法，要是声音能够再大一些就更好了。这位同学说可以先找出关系量然后列出比例式，再解比例。 师：解决正比例关系问题最关键的就是找到不变的量，我们可以把思考过程分为这几个步骤，（1）分析找出题目中相关联的两种量（2）判断它们是否是正比例关系（3）根据正比例的意义列出比例（4）解比例（5）检验作答。那现在你们会用这样的思路解决问题了吗？ 师：接着我们继续看大屏幕，题中告诉了我们哪些信息，要解决什么样的问题？ 师：对，我们知道了办公楼原来每天平均用电100千瓦时，现在每天用25千瓦时，那要想知道原来5天的用电量现在可以用多少天，我们该怎么计算呢？ 师：第5排的这位同学你来说。你可真会举一反三啊！他说可以先求出总用电量，再求现在的用电天数，又因为总用电量是一定的，还可以用反比例关系来解决这个问题。 师：那我们能不能根据刚刚的解题过程解决这个问题呢？请同学们独立思考完成计算，然后和你的同桌相互交流一下。 师：老师看到大家都坐直身子了，那请第8列的这位同学你来为我们展示一下你的计算过程。 师：是的，可以先解设原来5天的用电量现在可以用x天，因为总用电量是一定的，我们就 可以列出25x=100×5，x=，x=20，这样就算完成这道题目了吗？对，我们还要把这个答案代入式子中进行验证作答。 师：那你们能说说这道题目的解题过程吗？ 师：是的，先分析相关联的量，判断他们是否是反比例关系，再根据反比例的意义列出比例，解比例，最后检验作答。我们之后再遇到问题的时候都可以思考一下能不能用比例解决。 三、巩固练习 师：那现在你们会计算应用比例解决实际问题了吗？都信心满满的说会了，那接下来就请接受老师的考验吧！请看大屏幕，思考并完成课本做一做。 师;看到大家都完成练习了，那我们第一道题目是用什么关系来解答的呢？第二道题目呢？ 师：对，第一道可以利用正比例关系来解决，第二道题用反比例关系 师：今天大家都很认真的参与课堂认真计算了，老师给你们点个大大的赞！ 四、课堂小结 师：时间都这里也快差不多了，那你今天都有哪些收获呢？哪