初中生物_血流的管道—血管教学设计学情分析教材分析课后反思(精选2).doc

血液的管道——血管教学设计 教学目标 （一）知识目标： 1.通过课本里的实验观察小鱼尾鳍的血液流动，能够分辨血管的种类及血液在不同血管内的流动情况。 2.能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。 （二）能力目标： 通过实验提高学生的观察能力和动手操作能力。 （三）情感目标：培养爱护小动物、关爱生命的良好品质。 重点、难点 重点：能够分辨三种血管，了解血管结构与功能相适应的关系。 难点： 1.组织好实验，达到理想效果。 2.能够在镜下分辨静脉和动脉血管。 课前准备 教师： 1.准备实验的材料用具，显微镜，培养皿，滴管，棉絮，尾鳍色素少的活的小鱼，动、静脉血管的横切面切片或图片。 2.有关血管的录像资料。 学生：预习本课内容，根据自己的理解制作不同类型血管的结构模型。 教学设计 学习内容 学生活动 教师活动 血流的管道——血管 一、血管的类型 实验 观察小鱼尾鳍内血液的流动 血管的结构特点 功能 利用自来水的流通是通过管道来运输的来引入血液是通过血管来流动的。 利用课件展示 “把脉”、人脸部和手背的“青筋”来初步认识人体的血管。 以小组为单位，了解本实验的目的并商讨实验步骤中的关键操作以及注意事项。 实验操作，显微镜下观察小鱼尾鳍内血液的流动。尝试分辨血管的种类以及血液在不同血管内的流动情况。 小组分别汇报实验结果。 形成关于血管及血流情况的感性认识。 播放有关血管的视频，讨论血管的不同结构特点与各自功能的关系。 列表归纳比较不同血管的结构与功能特点。 利用所学知识解决现实生活中的问题，了解现代医学发展趋势，留下待解的难题。 结合日常亲历或所见，设疑激趣，引发学生进一步质疑，激发探索热情。 教师引导，使学生明确实验目的。 介绍实验注意事项。巡视，引导、鼓励学生不急不躁，通过观察解决问题。 演示微观摄影拍摄的人体不同类型血管及内部血流情况。 结合不同血管的横切面图，引导认识不同类型血管的结构特点与它们的功能相适应的特点。 引导了解现代医学有关心脑血管的发展现状，激发学生继续探索创新的热情。 协助完善 教学过程 师：同学们想一下，你们家里的自来水是怎样运输到家里的？ 生：水管 师：那么我们身体里的血液是怎样在我们体内流动的呢？ 生：血管 师：下面通过几张图片让我们初步的来认识一下人体的几种血管。出示 “把脉”人的面部和手背的“青筋” 生：看图并自我实践 师：对，这是我们人体内的几种血管。那同学们想不想知道它们是怎样在动物体内进行工作的呢？。 板书：血流的管道——血管 师：下面让我们通过实验观察一下吧。 生：实验操作? 观察小鱼尾鳍内血液的流动情况进行小组讨论 师：哪个小组的同学介绍下显微镜看到的血管的情况，注意血管里面的血流情况。 生：有许多细小的血管，有些比较粗。特别细小的是毛细血管，里面的血流速度很慢。 有的血管是由粗的流向细的，而有的是由细的流向粗的。 师：同学们都观察的很细致，那同学们想不想了解一下人体的血管的情况呢?教师播放课件上有关血管的视频，同学们在观看视频的同时完成学案上的三（三）学海拾贝。 生：看视频完成学案上的表格。 师：下面那位同学给我们介绍下动脉血管呢？ 生：动脉一般在身体比较深的位置，管壁厚，弹性大，血管内血流速度快，和消防水管有些相似，管内水流速度快时，管壁比较硬。 师：投放课件上有关动脉的图片和知识进行汇总。 师：动脉血管不断分支越分越细就形成了毛细血管，哪个同学来给大家介绍一下毛细血管？ 生：毛细血管具有：管细、壁薄、量多的特点。 师：同学观察地很细致，而且归纳得也很好。毛细血管的特点可以再加一点：面广——毛细血管在身体内分布广泛，除指甲、毛发等处外，毛细血管几乎无处不在。毛细血管的这些特点，有什么意义？ 生：毛细血管周围就是人体组织细胞，这样有利于血液与周围的组织细胞充分地进行物质交换，血液里运输着营养物质，同时可以把组织细胞产生的废物带走。 师：课件展示，发生在毛细血管处的物质交换动画演示。 师：通过刚才的视频学习我们已经知道在毛细血管的另一端连接的是静脉，哪位同学根据表格上的提示给我们说下呢？ 生：静脉里血流速度慢，和消防水管有些相似管内水流速度慢时，管壁按上去比较软。 师：血管内血液流速不同，血管壁受到的压力就不同，这就是平时人们所说的血压。由于心脏向血管供血是间断的，和消防水管略有区别，动脉表现的是搏动明显，相比较静脉搏动较弱，根据搏动情况不同可以区分动脉和静脉血管。 生：明白了，难怪中医诊脉要在手腕位置，这里的血管是动脉血管，搏动比较明显。我们手背和手臂上的这些血管，搏动较弱，都是静脉血管。 生：一些粗大的动脉血管一般在身体比较深的位置，分布较浅的多是静脉。 生：在人体四肢，还可以根据血管中是否有静脉瓣区分动脉和静脉血管，静脉血管里有防止血液倒流的静脉瓣，动脉则没有。 师：投放课件上有