不合群学生心理教育三步曲.docx

不合群学生心理教育三步曲 学校里，总会有几个不合群的学生让教师非常头疼。如何加强对这些不合群学生的教育关系到班级的发展，关系到每一个学生的成长。在二十年的教育生涯中，笔者经过不断地摸索与实践，反思与总结，认为对不合群学生的心理教育要分三步走。 学校四年级一共有 48 名学生，学生小 A 总是让我头疼。 由于家庭的贫困造成父母的关系非常不好，经常吵架，他的 母亲一气之下常年在外打工不回家，他父亲就在家酗酒，稍 有不甚就对其打骂，造成了小 A 平时在学校里对外界的抵触性情非常强烈，自卑、孤僻，除了上课外把自己包裹得非常严，也不与学生来往，有时其他学生想关心他一下也被他排斥，班内的一切活动均不参加，当其他学生在活动时，他总是一个人独自躲在教室里看书。有时从他偶尔转头看其他同学游戏的眼神中我也能感觉他内心的渴望。为此，我分三步对其进行了心理健康教育。 第一步，心灵沟通，消除障碍 学生无论是在生活、学习还是与人交往过程中，都需要有一种安全感和被爱的满足感。这也是小学生形成和保持身心健康的基本条件。如果这种满足感得不到适当的满足，就 会影响其正常的发育和成长，也就不可能有健康的心理。 小 A 同学就是因为长时间在家庭得不到爱，没有安全感而影响到他在学校与人的交往态度。这让我认识到必须与他进行心灵的沟通，消除家庭环境带给他的阴影。所以，我不放过一次与其交流谈心的机会，在课堂上、课间或课后都有 我们交心的素材， 为他排解心中的苦闷， 打开他心中的死结。 在沟通的过程中，我努力发现他的闪光点进行发扬，激发他的热情。同时，我也让班委的几位同学经常与他聊天，在班级里我也尽量营造一种尊重和关爱的氛围，让他感受到来自班级同学的爱。慢慢地，他乐于向我表述他内心的苦闷，从只喜欢与班干部聊天到与其他学生的话也多了。他与别人交往的心理障碍已经慢慢被我们化解了，他渐渐恢复了自尊与自信，消除了抵触情绪。 第二步，活动交往，融入集体 班集体是学生成长过程中的一个重要组成部分，是学生成长的摇篮。要想让每一个学生都融入到班集体当中，开展班级活动就是一个很好的办法。学生在班集体中能否与其他学生正确交往是他们生存能力的重要表现。学生也只有在活动中学会与别人交往，才能在交往中发现自己，了解他人，才能融入到班集体中来，才能有利于他们健康心理的形成。我们要创设一种宽松的、积极的班级环境，让每一位学生都能参与到班级活动中来。每一位学生是否都能积极参与到班 级活动当中，是一个班级凝聚力的具体体现，如果班级的凝聚力形成了，它就会是一个非常强大的力量，对每一位学生的个体发展都起着非常重要的熏陶、激励和制约的作用。 当小 A 在我们的沟通与交流过程中， 已经产生了想参加班集体活动的想法时，我就经常组织活动。经过我们的精心 策划与组织，小 A 先是被动地参与班级活动，在活动中也是人家说什么就是什么，从来不表达自己的意见。后来，在活动中我们有意识地让他先说、先做，再给予他充分的肯定与鼓励，他的思维也被慢慢调动起来了，从一开始的被动参与迈到了主动参与的行列，最后竟然能在活动的策划与组织时提出自己的意见，所有学生都说他变了，也都喜欢与他一起活动了。当然，在活动过程中，班主任要走好每一步，把一切可能出现的问题都考虑好，不能让他产生丝毫的懈怠情绪在里面。比如，一次秋游活动中，每一位学生交纳一定的费用。小 A 的父亲因为家庭贫困不会出这份钱的，为了防止其他学生对小 A 产生歧视，本来是让班委会组织收费的做法改 为让学生直接把钱交到教师办公室。这样，我私下为小 A 垫付了秋游的费用。因为我不想让小 A 在其他学生面前因为交不起费用而难堪， 维系了他的自尊心。 这样，在活动过程中，他也没有任何心理负担了，愉快地与其他学生交流。在每次 活动结束后， 我都与他交流， 让他体会到人穷志不短的道理，要学会坦然处理自己的处境，要学会用良好的心态来面对社 会的不公平。这样，他也能慢慢融入到班集体中了，课间或课后也能经常看到他与同学欢跃的身影。 第三步，家校合力，巩固发展 家庭教育在很多时候是学校教育的一种促进与转化，有时甚至会超过学校教育的效果，家长的一言一行，必将对孩子的成长产生深刻的影响。家长怎么做，孩子就会跟着怎么做。家长的认识水平、道德素养、价值取向等都在无形中影响并塑造着孩子的品行。但是，目前好多家长都认为把孩子送到学校，只要好好学习，听老师的话就能成才，而家庭教育无关紧要或者说关系不太大。加之学校教育有时会把家庭教育忽略到一边不去过问。学校教育如果得不到家庭教育的配合与支持，那么他的效果是微乎其微的。因为学生在学校形成的良好习惯与心理在家庭或社会负面因素影响下又会回到原点的。所以，加强家校合力是对不合群学生教育的关键一环。 在教育小 A 期间，我经常与其父亲联系，并经常家访，让他学会如何教育自己的孩子，