初中数学_4.2 用配方法解一元二次方程教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

“一师一优课”“一课一名师”活动教学设计 九年级上册 配方法解一元二次方程 第一环节：知识回顾 活动内容： 1.平方根的意义 任何实数都有平方根吗？ 一个正数有几个平方根？ 解下列方程： 9x2＝9 (x+5)2＝9 16x2-13=3 (3x+2)2-49=0 2(3x+2)2=2 81(2x-5)2-16=0 2.完全平方公式 活动目的：通过前两个问题，引导学生复习平方根的意义和完全平方公式，为学生后面配方法的学习作好铺垫。 实际效果：第1和第2问选每组的4号同学口答，由于问题较简单，学生很快回答出来。 第二环节：创境引思 （1）寻找不同 = 1 \* GB3 ① = 2 \* GB3 ② = 3 \* GB3 ③ 1、根据平方根的意义，你会解方程 = 1 \* GB3 ①吗？ 2、比较方程 = 2 \* GB3 ②与 = 1 \* GB3 ①，你发现它们有什么联系？ 你会解方程 = 2 \* GB3 ②吗？ 3、比较方程 = 2 \* GB3 ②与 = 3 \* GB3 ③，它们有哪些相同和不同？ 由此你想到了什么？ 活动目的：通过观察以上三个方程，观察彼此之间的联系，找到解一元二次方程的目的化成的形式，为后面学习配方法作好铺垫；培养学生善于观察分析、乐于探索研究的学习品质及与他人合作交流的意识。 实际效果：在复习了开方的基础上，学生很快口答出了第1问，为解决第二问做好了准备，依始类推。这就是我们本节课要来研究的问题（自然引出课题），为后面探索配方法埋好了伏笔。 （2）火眼金睛 活动目的：配方法的关键是正确配方，而要正确配方就必须熟悉完全平方式的特征，，使学生能够用语言叙述并充分理解左边填的是“一次项系数一半的平方”，右边填的是“一次项系数的一半”，进一步复习巩固完全平方式中常数项与一次项系数的关系，为后面学习掌握配方法解一元二次方程做好充分的准备。 实际效果：由于在复习回顾时已经复习过完全平方式，所以大部分学生很快解决四个小填空题。通过小组的合作交流，学生发现要把形如的式子如何配成完全平方式，只要加上一次项系数一半的平方即加上即可。而且讲解中小组之间互相补充、互相竞争，气氛热烈,使如何配成完全平方式的方法更加透彻。 （3）会配方了吗？ 活动目的：利用上面图片的共同探索，自然引出解一元二次方程的新的方法“配方法” （2）x2+6x-7=0.（仿照图片，学生独立解决） （4）活动内容：及时小结、整理思路 用这种方法解一元二次方程的思路是什么？其关键又是什么？（小组合作交流） 活动目的：通过对例1和例2的讲解，规范配方法解一元二次方程的过程，让学生充分理解掌握用配方法解一元二次方程的基本思路及关键是将方程转化成形式。最后由问题“用这种方法解一元二次方程的思路是什么？”引出配方法的步骤。 实际效果：学生经过前一环节对配方法的特点有了初步的认识，通过两个例题的处理，进一步完善对配方法基本思路的把握，是对配方法的学习由探求迈向实际应用的第一步。最后利用两个问题，通过小组的合作交流得出配方法的基本思路和解决问题的关键，结论的得出来源于学生在实例分析中的亲身感受，体现学生学习的主动性。 第四环节：新知应用 （一）用配方法解下列方程 活动目的：对本节知识进行巩固练习。 实际效果：此处留给学生充分的时间与空间进行独立练习，通过练习，学生基本都能用配方法解解二次项系数为1、一次项系数为偶数的一元二次方程，取得了较好的教学效果，加深了学生对“用配方法解简单一元二次方程”的理解。 （二）挑战自我 你会用配方法解方程 吗？ 活动目的：让学生在掌握配方法解决基本问题的同时，接受一种新的方法换元法。 （三）直击中考 用配方法证明： 无论x取何实数，代数式 的值总大于0 活动目的：从学习每一部分开始都让学生接触每一章的中考题目考查题型，在后面统一复习时学生就会游刃有余。 第五环节：课堂小结 活动内容：师生互相交流、总结配方法解一元二次方程的基本思路和关键，以及在应用配方法时应注意的问题。 活动目的：鼓励学生结合本节课的学习，谈自己的收获与感想（学生畅所欲言，教师给予鼓励）。 实际效果：学生畅所欲言谈自己的切身感受与实际收获，掌握了配方法的基本思路和过程。 第六环节：自我测评 活动目的：让学生对于本节课的掌握情况做到心里有数，查缺补漏。 实际效果：整体而言，学生掌握不错，对于出现的个别错误统一订正。 第七环节：布置作业 必做题：习题4.2