化学与生活课题3有机合成材料.docxVIP

第十二单元课题 3 有机合成材料 助 导 过 程 话题导入 目标共识 自主阅读 小组讨论  2018 年某天，我们周围的塑料制品都消失了，那会发生什么场景？ 教室、医院、超市等） 塑料制品已与我们的生活息息相关、相濡以沫。同学们刚才对塑料只有一些模糊的概念，并不清晰。今天学完了《有机合成材料》就会有清晰的轮廓，现在我们就来学习第十二单元课题三《有机合成材料》。 学生齐读学习目标。 1、根据学习目标，学生自己阅读课本。 时间五分钟） 2、相关的内容在课本上划出来，不会的内容也标出来，以备小组讨论。 教师巡回指导，并收集不懂问题的信息） 小组合作交流，组长组织好本组成员，根据学习目标整理好答案。组内解决不了的问题提交老师班内解决。时间 5 分钟） 助 1、完成本课题自学学习后，请将本课题的知识用框架简单的表示出 导 来，请将它补充完整。 自己填， 2 分钟） 过 程 无机 物 用 系 2 作 化 结 统 合 材 性 构 提 天 物 料 4质 结 然 升 1 构 有 2 分钟） 2、组内相互交流，更正答案，并记忆。 3、课堂检测回答。 高 7 1 分钟） 8 个组，一组回答一个） 分 3 5 子 8 6 1 / 4 易错点点播 1、 有机化合物和无机化合物的分类标准是什么？ 天然有机高分子化合物与合成有机高分子化合物的分类标准是什么？ 知是否含碳元素；相对分子质量的大小） 识 2、 碳酸钙、二氧化碳、一氧化碳都含碳元素，是有机物吗 ?为什么？ 擂(是有机物，点有机物的特点 台3、 出示服装标签，让学生说出纤维的种类。 出示合成橡胶的用途图片，理清开头的模糊概念。 4、 解决白色污染的措施。 (减少、重复、替代、回收 实验探究一： 学生实验：撕扯塑料薄膜 撕扯方向 用力程度 原因分析 实验探究二、 加热塑料片、纽扣 所用样品 现象 是否熔化） 分析原因 塑料袋片 纽扣 深 通过此实验，你能得到什么结论？ 化 探 结构决定性质，性质决定用途） 究 实验探究三： 实验台面上的三种不同颜色的毛线分别是纯毛毛线、棉线、腈纶毛线，你知道如何区分吗？ 学生实验：燃烧不同颜色的线 线的颜色 燃烧时的现象 闻气味、捻灰烬颜色） 结论 橘黄 紫红 黑色 2 / 4 1、下列物质不属于有机物的是 ） A. 甲烷 B. 蛋白质 C.二氧化碳 D. 淀粉 2．下列生活用品所使用的主要材料，属于天然纤维的是 A ．橡胶鞋底 B．尼龙背包 C．纯棉 T 恤 D．塑料滑板 3.、由废弃塑料 如一次性快餐盒）带来的“白色污染”日益严重，为解决这 一问题，某市向市民公开征求建议，以下建议不可行的是 ） A. 禁止使用塑料制品 B.不滥用塑料制品 C.回收利用废旧塑料 D. 开发新型可降解塑料 4． 我们穿的衣服通常是由纤维织成的，常见的纤维有棉花、羊毛、涤纶等。 检 纤维编号 ① ② ③ 测 灼烧时的气味 特殊气味 烧纸气味 烧焦羽毛气味 巩 固 棉花、羊毛、涤纶三种纤维得到下列气味： 则棉花、羊毛的编号分别为 A ．①② B．③① C．②③ D 、无法断定 ．豆浆机由于快捷方便而进入千家万户，根据右图所示的豆浆机示意图回答相关问题。 ( l ）豆浆机的制作材料中属于有机合成材 料的是 填序号）。 ( 2 ）制作手柄的塑料属于 填“热塑性”或“热固性”）塑料。 ( 3 ）用铜作电源插孔是利用铜的性。 多媒体展示 人类发展史也是一部材料发展的历史。从石器时代、瓷器时代、 拓 青铜器时代、铁器时代、有机合成材料、新型有机合成材料等。 展 提 高  小 明 灼 烧 3 / 4 1、 小组打分没及时奖励，这样更能激发兴趣。 2、 话题引入中学生的模糊概念没在课堂中澄清，漏了，加上这一环节会更好。 教 3、 不能说时间到，应根据学生情况控制时间。 学 札 记 4 / 4