农村高段小学生习作情况的调查研究报告.doc

农村高段小学生习作情况调查汇报 作者： \o 倪艳兰 倪艳兰????文章起源：本站原创????点击数：2440????更新时间：-3-18 农村高段小学生习作情况调查汇报 ?????? 一、 序言 1、调查目标。 伴随语文教学改革不停推进，农村小学生语文能力不停提升。然而，仍有不尽人意地方，问题最大莫过于习作。翻开农村小学生习作本或翻阅试卷上习作，就会发觉很多习作千人一面，千篇一律。题材陈旧没有新意，结构安排不够合理，内容空洞无味，语言匮乏生硬……这一切给农村小学语文教学质量打上了一个问号。然而，农村小学生和城市学生一样面正确是信息化、全球化、市场化二十一世纪，面正确是一个人和人之间交流合作越来越亲密社会，需要掌握和人交往，跟人沟通方法，要能够合适地表示自己思想、情感，能够用得体语言反应自己所思所想，这就需要我们培养小学生含有现代社会所需要作文素质。“知己知彼，百战不殆。”要想培养学生想写、敢写、能写、会写，必需对学生习作心理有全方面深入地了解，然后针对具体情况进行细致分析，找出问题症结所在，有放矢，对症下药，依据学生现实情况和年纪特征，采取适切方法改变作文教学高效低能现实状况，克服学生习作障碍心理，有效提升习作教学效益，使每个农村小学生全部能达成叶老提出“要使学生认为作文是生活一部分，是一个发展，是一个享受。”理想境界。 2、调查设计。 3月，我对党山镇中心小学五、六年级其中4个班共156名小学生进行了习作心理问卷调查。调查对象具体情况及问卷回收统计情况见下表。 表1???????????????? 调查对象及问卷回收情况一览表 班 级 五（1） 五（2） 六（1） 六（2） 总? 数 人?? 数 38 38 40 40 156 均年纪（周岁） 10 10 11 11 ∕ 发放张数 38 38 40 40 156 回收率 100% 100% 100% 100% 100% 有效卷 38 38 40 40 156 3、调查结果。 调查结果显示，习作障碍心理普遍存在。很多学生认为习作高不可攀，望而生畏。孩子们讨厌习作课，害怕作文。即使被认为写得“好”同学也有同感，学生习作缺乏个性，因袭陈说，对生活缺乏敏锐洞察力、感悟能力，时代感不强，八股式习作居多。造成这一问题根本原因在于习作本身含有一定难度。习作是学生认知能力和语文能力综合表现，又是一个包含注意、感知、记忆、想象、思维、情绪等多个心理活动复杂心理过程。对小学生而言，习作确实是一项艰苦脑力活动。调查结果显示：只有十六位同学表示喜爱作文，占10.2%；有五位同学认为作文并不难，占3.2%。绝大多数同学认为作文既难且繁，很不喜爱。、 二、情况分析 仔细分析，小学生习作心理想法关键有以下多个方面： 1、畏难。96.8%同学存在这种心理,她们认为“作文太难了,一看到写作文就头痛”。畏难心理关键成因有：平时积累少，写作素材、语言文字匮乏，“巧妇难为无米之炊”；人为拔高习作要求，“拔苗助长”；习作要求脱离学生实际，无法引发心理共鸣，难以“无病呻吟”；作文能力微弱，感觉无法入手，“老虎吃天——无从下口” ；作文成绩不理想，“屡战屡败”,失败体验定格。 尤其值得重视是习作题材严重短缺。多数学生总认为没什么内容可写，她们看到作文题后第一件事，就是在记忆仓库里搜索习作材料，紧皱眉头，苦思冥想，可结果总是令人失望。一位学生在调查中说：“不管是命题作文还是不命题作文，我全部认为没什么可写。假如老师确定了题目，我会认为这些题目全部写过了，只有部分曾经写过题材能够选择，毫无新意；假如没有要求题目就更不行了，认为脑子里一片空白，根本无从下笔。” 2、担心。约有83.3%同学一开始习作就担心，“提起笔写就认为心绷得紧紧，不知道怎样才能将作文写好……写出来后又怕不符合要求，万一被谁看见面子就丢尽了”。这种消极不安情绪体验状态在平时习作和考试作文中全部普遍存在。平时习作时，担心不符合习作要求，担心同学翻看自己习作，让自己出洋相，担心写得不好被老师批评，甚至重写；卷面作文则怕审题、选材不正确，“下笔千言，离题万里”，担心来不及完成习作，害怕因为习作得分低而影响整张试卷成绩。 3、惰性。46.3%学生认为，习作步骤繁多，过程复杂，从搞清题意、选好题材，到写初稿、修改，最终誊写，“要花很多时间和精力”, “会影响一天学习”。另外，习作时神经高度担心，令人很不舒适。所以有些同学一想到作文就“头大”，逐步失去了习作内驱力，形成了懒惰心理状态。 4、依靠。有68%学生期望“指导得细部分,最好自己能借到几篇相同题目标作文来看看”。这种心理成因也有着它肯定性。