四年级上册数学教案-4.1 三角形的认识 青岛版（五四学制）.docVIP

课时教案 教学单元 第四单元：三角形 累计：第 课时 课题及课时 第一课时：三角形的特性 教学目标 1.通过动手操作和观察比较,使学生进一步认识三角形,知道三角形的特性及三角形高和底的含义,会用字母表示三角形和会在三角形内画高。 2.通过实验,使学生知道三角形的稳定性及在生活中的应用,感受数学与生活的联系。 3.培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。 在探索三角形特性的活动中,进一步发展空间观念,提高观察和动手操作能力。 教学重点 1.理解三角形的定义,掌握三角形的特性。 2.会在三角形内画高。 教学难点 三角形高的确定和画法。 教学准备 多媒体课件。吸管，图钉。钝角三角形图片 教学过程 二次备课 一、引入新课 生活中处处有数学,你在生活中见过哪些物体上有三角形? 生随机回答:红领巾、小三角旗、三角板上有三角形…… 老师也收集了一些素材,看屏幕,这些物体上有大量我们熟悉的三角形,你发现了吗? 谁来指一指? 为什么这些地方设计成三角形呢?这节课我们一起来研究三角形的特性。 板书:三角形的特性 二、探究新知 1.摆三角形和四边形,探究体验三角形稳定性的实质。 请拿出学具袋,用三根吸管围三角形,用四根吸管围成四边形,围好之后用大头针将连接处固定好,开始。 (课件出示操作要求) 学生操作: 学具袋中装有长度相等的7根吸管,学生按要求操作。 以前后桌为四人小组,在小组内把你们拼的两个三角形重叠在一起比一比,你发现了什么? (生1:我们组的两个三角形是完全一样的。) ( 生2:我们组的三角形也是完全一样的。) 有同样发现的小组请举手。我们拿相同学具的同学拼的三角形是不是大小、形状都是一样的呢?老师找几个不同小组拼的三角形比较看看,是不是真的完全一样。 看来这些同学拼出来的三角形都是完全一样的,只要是同样的三根小棒,无论是谁来拼,拼出来的三角形的形状、大小都是固定的,是唯一的,这就是三角形的一个重要特性:稳定性。 板书:稳定性 这是几个同学用四根小棒拼的四边形,我们来比一比,你又会有什么发现呢? (生汇报:三角形拉不动,具有稳定性,四边形拉得动,容易变形。) 师:也就是说,同样的四根小棒,可以拼成多少种不同形状的四边形呢?(师手拿四边形演示) 对啊,四边形的四条边的长度确定后,形状却可以改变,这说明四边形不像三角形那样具有稳定性,它容易变形。 现在同桌交换拉一拉三角形和四边形,你有什么感受? 教师(手拿四边形)这个四边形很容易变形(师演示),哪位同学能想个办法让这个四边形稳定下来呢? 学生上台操作,在四边形内增加一条边使之固定。 现在为什么拉不动了呢? 真不错,同学们真正做到了学以致用。同学们想象一下,用5 根小棒做一个五边形,做出的五边形形状、大小会一样吗?为什么?如果用6 根小棒做一个六边形呢?你发现了什么? 怎样使这些图形稳定？（分成若干个三角形） 回头看老师搜集的哪些图片，为什么要设计成三角形？ 围篱笆：哪种方法更牢固？ 2.理解三角形的定义,探究三角形特征 (1)学习三角形的特征和概念 同学们刚才用小棒拼了三角形,现在老师要请同学们画三角形。 边画边想,什么样的图形叫做三角形?请同学们拿出作业本,在上面任意画一个三角形,看谁画得又对又快,开始。 你能在三角形上标一标。找到三角形的边、角和顶点吗? 看看前后同学所标的,大家画的三角形有什么共同点。 (生:三角形都有三条边、三个角、三个顶点。) 对了,每一个三角形都有三个顶点,三条边,三个角,看来三角形的特征都和3挺有缘呢。在黑板上画一个三角形。 师:指一指三角形的顶点、边、角在哪里? 师:谁能用自己的话试着说一说:什么样的图形叫做三角形? (生1:有三个角的图形叫做三角形。) (生2:有三条边的图形叫做三角形。) (生3:三条线段组成的图形叫做三角形。) 师:同学们说话真有水准,跟书上说的差不多了,打开课本第60 页最下边,看看书上是怎么叙述的。 学生勾画课本并默读三角形的定义。 板书:由三条线段围成,每相邻两条线段的顶点相连 师:你觉得在这句话中,哪些地方比较重要? (生:三条线段、围成。) 师:检查自己画的图形,是不是由三条线段围成的?画对的举手。 师:同学们画得又快又对,看看下面的图形是不是三角形,画对了吗?为什么?把真正的三角形送回家吧! 师：我们把这个三角形记做：△ABC，顶点A所对的边是BC边。继续介绍另外两组定点和对边。 3.认识并在三角形内画高。 同学们看看下面的这两个三角形,你想说什么? (生:它们有一条边是重合的;) (生:黄色的比蓝色的高一些。) 同学们说的真好,三角形就好像我们人一样,也有自己的