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小班班级环境和区角的规划 实验幼儿园 张蓓蓓 儿童年满三岁，进入幼儿园小班接受有计划、有目的的学前教育。但由于生活条件和教育条件的改变，进入幼儿园成了儿童生活上的一个转折，对其心理发展有明显的影响。大部分儿童能很快适应新的生活条件和教育条件，但也有少数儿童一时不能适应幼儿园的生活，情绪紧张，出现诸如依恋亲人、哭吵不止、独自哭坐、态度淡漠等许多行为问题。我们应重视幼儿入园时的行为表现，以浓厚的感情、耐心的态度和机智的方法随时解决好儿童发生的行为问题。为了让孩子尽快消除焦虑和不安我将班级的环境和区域创设如下； 一、班级环境的创设 1.主题墙的设计 我在环境创设上充分考虑到幼儿来园可能会出现的焦虑和不安，在环境创设中，突出新生入园幼儿的属相， 教师在与个别 幼儿沟通中找到与他们话题……有的班级幼儿没有入园史，我会在新生家访时就提出幼儿试上园时带一张高高兴兴的照片并将其放入教师创设的“幼儿园”园景中，对那些有入园焦虑现象的幼儿， 教师会指着墙面上的照片说“**在幼儿园里真高兴”……。并将这一墙面添加滑梯、草地等变成“我在幼儿园的那里？”并不断改变照片摆放的位置，旨在促进小班 幼儿能够愿意说。 （教师用心去体会幼儿走出家庭来到幼儿园这一陌生的环境，在环境创设中努力激起幼儿对班级多一份牵挂，多一点要来园愿望的环境。教师在环境墙面布置中融入对幼儿情感的关注。把 教师对幼儿的关怀的表达借助环境去影响幼儿。使 幼儿如沐春风，如润春雨。） 2.生日墙的设计 设计位置:办公室门和盥洗室门的中间 设计方案： 上部为五颜六色的彩纸制成的棚顶,下部为小栅栏,栅栏上趴着许多可爱的小动物.颜色鲜艳,温馨.中间为幼儿的照片,用美丽的相柜进行很简单的装饰.用标签写上幼儿的生日日期.幼儿也可以把自己最喜欢,最精彩的照片带来放在相柜里与 幼儿共同分享. 功能:该栏目充分发挥了幼儿的自主性,给 幼儿权力,自己做主.也互相知道了同伴的生日,有助于 幼儿的交往能力及社会性的发展。 3.盥洗室的设计 设计位置: 盥洗室. 设计方案: (1)门的左侧用旧碟片装饰成一面镜子. (2)洗手池上方标有洗手的流程图或用汉字描述. (3)洗手池对侧有“节约用水”“保持安静”的指示牌和玩耍时由于地滑而摔伤的图片. 功能:让 幼儿时刻记住洗手的正确方法以及了解.水是我们的重要资源,不能浪费,闹.洗手时注意安全，不要吵闹。 4、班级吊饰的设计 选择吊饰上要符合小班幼儿的内容。为小班幼儿创设墙饰,要充分考虑幼儿的年龄特点,选择一些操作简单又能出效果的内容。比如在国庆、元旦等节日中,我们把幼儿制作的小挂件、彩条、图画等布置在教室的墙上、天花板上,对幼儿进行了生动的爱国主义教育,增强了他们创造美的能力。 5、班级门口的设计 二、区角环境的创设 1.建好“娃娃家”——创设生活化的环境 ????刚入小班的幼儿离开关心、呵护他们的父母，情感特别脆弱，容易产生情感缺乏感，创设一种家庭式的氛围就显得尤为重要。亲切、自然、充满人情味的环境能使幼儿适应生活、获得经验、得到发展。 ????在开展小班“娃娃家”的区域活动时，我们的环境创设是以温馨氛围呈现的：在“小兔一家人”的区域里，窗户上贴了兔宝宝和兔爸爸、兔妈妈的合影，温馨又亲切；2只松软又可爱的小熊宝宝和小孩衣服鞋子、梳子、发卡等物品，可以让幼儿随时体验为动物宝宝穿衣打扮的乐趣；丰富的娃娃家餐具、灶具、各类玩具蔬菜等，可以让幼儿体验过家家做饭的乐趣。 在这样的环境中，幼儿的家庭生活经验得以拓展和整合。幼儿在一个可供选择的、富有情趣的环境中容易被激发出探索的兴趣，从而在与环境的互动中引出 新的活动，新的问题。 ???2、建好“益智区”—— 灵活多样，能开发幼儿潜能 ?? 益智区活动是提供给幼儿一个自我发现、自主学习及和同伴进行合作游戏的活动形式；它灵活多样，能开发幼儿潜能，满足每个幼儿的不同发展需要，是最受幼儿欢迎的活动之一。根据孩子的年龄特点，我们在益智区投放了拼图、魔方、各种益智卡片、插塑玩具等等，孩子们对这些材料有很浓的兴趣。 ?? 在益智区活动中幼儿细心、专心玩，独立解决问题的能力得到发展。在活动中幼儿有时互相模仿、互相学习，有时共同商量、合作玩耍，促进了幼儿社会交往能力的发展。 建好美工区——自由的游戏中学习和创作 ?? 在美工区投放了蜡笔、水彩笔、水粉笔、剪刀、泥工的压板、各种模子、切刀、造型的剪刀、编织的织勾针等。工具与材料的应有相对固定的位置，不同的工具筐设有不同的标记，且与柜子摆放位置上的标记相同，以利于幼儿按标记所示，有序地取放，养成良好的自我服务能力，及做事有条理的习惯。 ?? 为孩子创造一种自由、愉快、和谐的民主气氛，使