五年级语文上册4《背篼》教案1浙教版正式版.docxVIP

背篼 第一课时 教学目标： 学会 12 个生字，理解 21 个词语的意思。 初步学习抓重点词句理解课文内容的阅读方法。 感受山村孩子勤劳朴实的美好形象。教学重点 ：初读课文 教学难点： 初步学习抓重点词句理解课文内容的阅读方法 教学过程： 一、揭示课题。 读课题。什么是背篼呢？ 读第一和最后一个自然段，结合插图说说背篼是什么？为什么课文要用背篼做题目呢？ 学写“篼”字。 二、自学课文。 按五步学习法预习课文 三、检查自学 同桌互查生字词读音。 （抽查读读写写、组词）提出不懂的词语全班讨论。 把难写的生字词写一分钟。考考同桌。 指名轮读课文、正音。 提出不懂的问题。 四、初读课文，理清脉络。 默读课文，回答课后第一题。 （在书上做上记号） 说说课文是按什么顺序写的？ 给课文分段并说说段意。 五、巩固练习 1. 自由朗读课文 2. 作业本 1— 3 题 第二 教学目 ： 初步学会抓住重点 句理解 文内容的 方法。 能有感情地朗 文。 感受山村孩子勤 朴 的美好形象。 教学重 点： 初步学会抓住重点 句理解 文内容的 方法 教学 程： 一、学 “提示” ，找出重点 句。 学 “自学提示” 。划出重要句子。 1） 什么是重点 句？ 2）怎 抓住重点 句理解 文？ 粗 文，找出重点句。 句 了山里孩子什么 的好品 ？ 二、精 全文，理解内容 文是怎 写出山里孩子的“勤 ”的？（在 上找出相 的 句，做上 号） ： （ 1）“他背着 一背篼柴禾，他背着五彩的晚霞 来了” 。 （ 明柴禾“多” 、 晚） 想象当 的情景，用自己的 。 上又是怎 写的？ 后 3（找、比、想）背 1.2 自然段。 2）“他放下沉甸甸的背篼， 吁了一口气，掏出一捧 的山柿子，笑着 了 上来的 家小弟弟。 ”“ 材??” （ 明采的 西多、善良 情、好学） 3）“拐 ?? ??走 ??跨 ??” （ 明路途遥 ） （ 4）“小 上的汗水和泥 。抿着小嘴微笑。 ” （ 不怕苦，不怕累） 2 有感情地朗读表现山里孩子“勤劳”的句子。根据叙述想象出一幅幅图画。 围绕重点，读读议议 1）选取 2.3.4.7 自然段自由读。 2）讨论： ①山风、小溪、鸟儿为什么对打柴的孩子这么亲热？②“炊烟”为什么说是“妈妈高高扬起的手臂”？ ③从“拐过” 、“绕过”、“走过”、“跨过”这些动作，你看出他是怎样的一个孩子？ ④从妈妈细微的动作，你看出了什么？ 三、朗读全文。 四、课堂作业 作业题 4— 6 第三课时 教学目标： 初步学会抓住重点词句理解课文内容的阅读方法。 能有感情地朗读课文、背诵课文。 感受山村孩子勤劳朴实的美好形象。教学重点： 深化重点句 教学难点： 背诵课文教学过程 ： 一、复习检查 出示句子 ： 小溪发出轻轻的流淌声。小溪对他说着悄悄话。 提问：这两句话都是写什么？它们的表达方法与感情有什么不同？二、深化重点 齐读开头和结尾两个自然段。 出示句子： 1）背篼里盛着满满的柴禾。 2）比较异同： 相同点：都是说背篼里盛着东西 3 不同点： 前一句写了作者看到的事实， 是平实的记叙， 后一句写了作者的联想从 “一 次”联想到“许多次” ，是指整个童年辛勤地背柴禾，点出背柴禾的象征意义。 3）体会感情。从“领悟”到“赞扬” 。 4）感情朗读。 三、朗读训练 要求： 第一段要用亲切、轻快的语调来读。第二段要用亲热、欢乐的语调来读。第三段用领悟、赞美的语气来读。 自由练读。 指名读、评议。 四、分段练习，指导背诵。 （用“首词引背法”指导背诵）五、总结课文 这篇课文，我们抓住重点句“哦，山里的孩子，背篼里盛着一个勤劳的童年。 ”来读读， 想想，这样，一个可爱的山村孩子的形象就浮现在我们的眼前，他那勤劳、朴实、忠厚的美 德，让人喜欢，受到人们的赞扬。 六、课堂练习 两年前的某个早上，开完科会，主任迷之微笑地 我 了一句 ，啊勉，从明天开始，你每天 一句英 大家 。我 地 ， “医学英 我不是很懂喔，我怕??”同事周芬掐了我的胳膊， 她示意我不要 。我没好气地瞪了她一眼。她没理会我，而是笑嘻嘻地 ，主任，啊勉是个很 虚的人。她英 口 很溜的。我 想反 她来着，却看到主任 我 ，英 事就交 了你， 你不能拒 。即使再不喜 ，我 是好勉 其 地 ， “好的！主任。 ” 音 落，主任 意地笑了，周芬却幸灾 地鼓掌起来了。其他同事 状，也鼓掌起来。我小声地向周芬抱怨，你 个死丫 ，你又不是不知道 用 很 。你是想害死我啊！周芬郁 道，你那 秀，你在害怕什么呢？我没有回周芬。因 我知道，我怕自己不 秀，我 自己不是很有信心但事已至 此，我也只能硬着 皮当接 侠了。接下来的日子，每天早上六点我起来跑步