关于信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究(精).pdfVIP

关于《“信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究 ——几何画板在数学教学中的应用对策”》的工作报告 栖霞一中《信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究》课题组 王 林 “信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究——几何画 板在数学教学中的应用对策”是我校承担的烟台市 “十一五”教育 技术研究课题。自 2006 年以来，在各级教育科研部门的指导下，经 过近四年的改革实践和理论研究，已经基本完成了研究任务，现将我 们的研究工作报告如下： 一、课题的提出、研究的目的、指导原则和研究方法 《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出：改变学生的学习方式 是这次课程改革的一个重点任务。改变原有单一、被动的学习方式， 构建能够发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导 下主动地富有个性地学习。改变课程过于注重知识传授的倾向，强调 形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成 为学会学习和形成正确价值观的过程。改变课程实施过于强调接受学 习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤 于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析 和解决问题的能力以及交流与合作的能力。大力推进信息技术在教学 过程中的普遍应用，促进信息技术与数学科课程的整合，逐步实现教 学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方 式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富 多彩的教育环境和有力的学习工具。 （一）、本课题国内外研究现状述评，选题的意义和研究价值。 - 1 - 运用现代教育技术建立 “数学实验室”，应用于课堂教学在发达 国家已相当普遍。尤其在发达国家信息技术已经非常自然地融合于课 堂教学之中，学生不再单纯地从课本上获取知识，而是通过各种现代 化的技术去获得信息、处理信息，探索、研究、解决问题已成为学生 获取知识的有效途径，学生的主动性、积极性、创造性得到了极大的 发展。在我国，与教育方法改革发展的速度相比，将现代教学手段应 用到课堂教学中相对比较缓慢，但我国学者和教育工作者仍然在有限 的条件下进行了认真的探索。《几何画板》的引入给数学教学和学习 带来了革命性的变化。它不只是信息技术与数学教学的整合，也是为 数学进行“数学实验”提供了实验室，对开发学生探索精神和创新能 力的发展十分有利。 由于几何画板具有动态性和易操作性，《几何画板》深受数学教 师和学生的喜爱，目前国内对《几何画板》的研究多数停留在教师对 《几何画板》的课件开发和演示阶段，能否让教师与学生利用《几何 画板》的共同探讨数学知识，以及让学生自主的利用它来研究数学呢？ 我们将要研究的问题： （1）指导学生学习《几何画板》的问题； （2）如何利用《几何画板》探究数学知识的教学模式的问题。 运用“数学实验”课培养学生探究学习的实验研究能力。通过研 究，改变学生原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调 动、发挥学生主动性的探究学习方式。培养学生主动参与、乐于探究、 交流、合作与实践的意识和习惯，切实提高学生的实践能力和创新能 力，实现学生创新个性的充分发展，使学生获得可持续发展的动力。 同时为探究学习及创新教育的理论与实践提供借鉴与参考。 （二）、本课题研究的总体目标 - 2 - 本课题研究的总体目标是：帮助学生逐步建立与发展分析模式和 建构模式的能力。 随着我国新一轮基础教育课程改革的实施，以及国家 2001 年 7 月《基础教育课程改革纲要》的颁布，课堂教学的改革正在全国各地 的中小学展开。为此，我们确立了本课题的研究。其目标是通过建立 新型的数学学习方式的研究，着眼于培养学生学习的主动性和自主性， 培养学生的数学学习能力、解决实际问题的能力和创新能力；促进学 生个性得到自主地的发展。 （三）、本课题研究的具体目标 1.培养学生自主分析问题、解决问题的能力。通过培养使学生今 后能自主地学习和构建知识。 2.培养和提高学生的数学思维能力。要求达到学生对客观事物中 蕴涵数学模式作出思考和判断。 转变学生的学习方式是基础教育课程改革的具体目标之一，是国 家数学课程标准确立的基本理念。