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小学美术
《线条的魅力》说课稿
一、说教材
1、教材内容的地位和作用
《线条的魅力》是一节造型表现课,通过对不同类型线条的观察、比较,体会线条
不同的美感,感受生活和艺术作品中线条线条的韵律、节奏。通过本课的学习,帮助学
生了解线条的表现力,引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条组合起来的游戏般的学
习活动中,对美术造型活动产生兴。
2、教学目标
(1)发现生活中千变万化的线条,通过观察,认识不同的线条,体会线条的美感特
征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果;通过教学掌握直线、折线、曲线、交叉线
等以及不同线形,如长、短、细、疏、密等不同线形的变化,理解线的美感特征。通过
观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力,培养学生造型能力和创造能力。
(2)了解线条的各种形状、线形的变化及线条组合的黑白灰层次,能用线条进行简
单的构成练习。
(3)通过观察画家用线条表现的作品,初步体会画家在作品中体现的不同情感,认
识人类丰富的情感世界。培养学生从生活中发现美,感受美的能力,提高他们的审美能
力。
3、教学重点和难点
教学重点: 通过对图片、画面的分析,体会线条的美感,了解各种线条的形态和线条
组成的纹理。
教学难点: 尝试画出长、短、粗、细、疏、密不同变化的线,画面中线条黑白灰层次
的组织。
二、学情分析
对于中年级学生来说,用线条表现画并不陌生,他们已经具有一定的绘画基础了,
对线条的表现也有了一定的表现力,但对线条的粗细、长短、疏密不同变化的表现还有
所欠缺。
三、说教学方法
1、说教法
(1)“启发引导法”,我以实例为线索,充分动用教具,不断采用欣赏、启发、讨
论、归纳相结合的教学方法,在实例的引导下,充分调动学生的积极性和自觉性,让每
个学生都能参与到动脑的积极思维中,真正做到面向全体学生,优化课堂教学,提高课
堂效率。课中采用“课前随意画-画画身边的线-运用各种方法画画有韵味的线-课后
用线进行创作”进行启发和引导。
(2)“演示法”,根据心理学原理,再造想象是根据词语的描述或图样、图解、符
号记录等的示意,在人脑中形成新形象的过程。因此,我针对学生的年龄特点,运用多
媒体教具,展示教学相关资料,为学生提供大量的感性材料,让全班学生都能用多种感
官感知到演示对象。将学生每一层次的作品进行展示,进行创作方法的引导。
(3)运用“研究性学习”的方法,让学生在探索中发现、在探索中尝试、在探索中
创新,三次课中创作小练习,让学生在自我尝试中对线的运用方法进行探究和感悟。
总之本节课的全过程主要是创设各种情境让学生自主学习,主动探究的过程,充分体现
学生在学习中的主体地位。
2、说学法
线条是绘画艺术的重要语言与工具,在艺术领域中理解它们的节奏与情感是比较抽
象的,需要全面的知识技能和创造思维,要想让学生在短时间内运用不同节奏的线条来
表达各种不同的情感不是一件容易的事。本节课,学生可以借助教师准备的大量实例中
形象地认识生活中和自然中的线条以及绘画中的线条,感受 “线”,发展创造思维,陶
冶艺术情操。
四、说教学实施过程
第一个环节:游戏导入——初步了解线的种类
我先请学生舞动丝带, 其他同学仔细看, 你看到了什么样的线条?再让同学们毛线,
能摆出像什么形状?引导学生初步了解线的形态变化,使学生有了着手表现的冲动,激
起了学生学习的欲望。
第二个环节:探究学习——感受生活中的线条,进一步感受线的美感
我先请学生说一说生活中的线,再出示课件,让学生欣赏自然界中的景物,运动中
的线。如花地、保险大厦、梯田、长城、波光、爆炸等。
接着请学生重点观察印象最深的图片中的线, 提醒学生用上合适的工具来画这些线。
然后再次展示学生作品,感受不同的线给人的不同感觉。如表现挂面、梯田的弧线给人
柔和的感觉,表现建筑物的直线给人坚硬、挺拔的感觉。
表现瀑布、绸带的曲线给人带来舞蹈的动感。通过这一环节的设计,使学生从视觉上进
行细致的观察,从而进一步体会到线的魅力,学生在临摹中感受线条的不同形态给人的
不同的感觉,也在潜移默化中感受线条的组合方式,从而突破本课的重点。
第三个环节:联想描绘(听一听,舞一舞),感受线条的变化
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