祖孙之间教学设计人教课标版教案.docxVIP

课时教学设计 年级：  高二年级  学科：  语文 设计时间：  年 月 日  设计人：  孙竹丽 课题： 《祖孙之间》  课时：  课时  课型：  新授课 一、课程分析 《家》是巴金的代表作，是他长篇系列小说《激流三部曲》（包括《家》《春》《秋》）中最成功的一部，也是现代文学中描写封建大家族兴衰史的优秀长篇。它深刻揭示了封建专制主义和封建家族制度的特征、弊端和罪恶，指出了它必然灭亡的命运，是抨击封建专制制 度的一座丰碑。小说写了觉新、觉民、觉慧兄弟三人不同的思想性格和生活道路 . 通过这些故事，作家批判的锋芒不仅指向旧礼教，更指向作为封建统治核心的专制主义，其所描述的恋 爱婚姻悲剧的真正意义，也不只是主张自由恋爱，而是唤醒青年“人”的意识，启迪与号召他们与封建家庭决裂。新文学问世以来，以揭露旧家庭旧礼教为题材的创作很多，但以长篇系列小说的形式和如此浩大的规模，对封建家族在现代逐步走向崩溃过程做系统深入描写的，《家》以及《春》《秋》还是第一次，在现代文学史上具有很重要的地位。巴金写这部小说， 目的在于他要以笔为武器，对这个“垂死的制度”，喊出“我控诉” . 二、学情分析 学生除了接触过《红楼梦》这部家族小说外，其它的了解并不多。可能对家族这一社会组织结构缺乏切实的感受。所以，应对家族及家族小说做一定的介绍。另外，还可以通过电视剧的相关内容，引导学生理解作品的内容，把握作品的主题。 三、设计思路 ．背景介绍：现在的学生可能对家族这一社会组织结构缺乏切实的感受，对所谓的封建大家庭更缺乏了解，可以联系《红楼梦》等作品，就此做一下介绍。 ．思想内容的把握：《家》的突出内容是新旧两代人、两种思想文化观念的冲突，主题是抨击旧的家族制度和封建礼教，这与“五四”时期的思想文化主潮是息息相关的。可以结合小说的具体情节，以及鲁迅的《狂人日记》、陈独秀主编的《新青年》在当时的影响等，引导学生加深对这一主题的理解。 以上内容可用课时完成。 ．节选部分的欣赏：祖孙两代人的冲突是本节理解与欣赏的重点，另外小说刻画人物性格与心理的艺术表现手法也值得关注。可以让学生在反复阅读的基础上，找出文中的重点段落，画出描写人物外貌、神态、语言、动作的精彩语句，分析人物性格与心理，欣赏小说的美。 以上内容可用课时。 四、 学习目标 、了解家族小说及其内容、形式；了解巴金及其《家》的故事内容及主要人物。 、把握小说反映两种思想文化观念冲突和抨击旧家族制度和封建礼教的思想内容。 、欣赏《家》节选的重要段落，画出描写人物外貌、神态、语言、动作的精彩语句，分析人物性格与心理，欣赏小说的美。 教学重点难点 、分析人物性格与心理； 、把握小说反映两种思想文化观念冲突和抨击旧家族制度和封建礼教的思想内容。 课时安排 ：课时 五、教学流程 第一课时 学习目标： 1、了解家族小说及其内容、形式；了解巴金及其《家》的故事内容及主要人物。 2、从整体上把握节选部分的主要内容，理清人物之间的主要矛盾。 教学过程： 导入 ： 演员黄圣依谈起自己的读书爱好，这样对记者说：“最喜欢的嘛，应该是巴金的《家》、《春》、《秋》三部曲，虽然我是演员，但艺术都是相通的。从这部著作中我可以看到文学的很多基本元素。”这部作品也让她感悟：在明亮的灯光下，恍惚之间，偶尔会让人迷惑，哪个是影子哪个是自己本身。只有等夜深之时，所有的灯光暗淡，所有的影子消失，才能悄 悄地揭开自己灵魂的一隅，不论是痛苦、悲伤还是见不得人的丑陋，让灵魂悄悄地呼吸。 “所以在今天读来，依然让我感动不已，有一种心灵震颤的感觉。” 一、屏幕展示（请同学们阅读页前的单元提示，边读边勾划出重点内容。然后完成屏幕上的填空题） 、屏幕出示补充介绍：家族小说是一种有特殊规范的小说类型。它的题材内容具有特指性，常描写一个或几个家族的生活及家族成员间的关系，并由此折射具有丰富内涵的历史和时代 特征。所叙故事，具有相当的时间跨度 , 往往在历史与现实结合中，形成“编年史”般的格局。 其形式主要是长篇小说，有的甚至是多卷本长篇小说。 家族小说的叙事模式，有叙写家族由“有序无序衰败”的主流模式和叙写家族的“兴旺”史的非主流模式。家族小说的情节母题主要包括“家族、历史、性”三个方面。其人物形象主要包括作为家族支柱的男性形象与作为家族附庸的女性形象。《红楼梦》《金粉世家》均应属家族小说范畴。 2、填空： “五四”以来的其他家族小说有：————的《激流三部曲》，张恨水的————，——— —的《四世同堂》，林语堂的————，路翎的————————，张炜的——《柏慧》，陈忠实的————，阿来的————，————的《红高粱》。 3、巴金及其作品 巴金（年月日出生－年月日去世），原名李尧棠，字芾甘，中国四川成都人，祖籍浙江 嘉兴。现代文学家、出版家、翻译家。