家长对教师课堂教学评价表.pdfVIP

白官屯镇中学学生学业综合评价方案 一、指导思想 为进一步推进课程改革， 落实义务教育课程标准， 全面了解初中学生学科学 习过程，激励学生的学习动力和改进教师的教学方式， 充分发挥评价在初中教学 中的正确导向和激励作用，使学生的智能和身心得到全面、积极、主动的发展， 切实提高教学质量，促进初中教育教学管理的不断发展和完善。 评价改革是课程改革的必要条件之一， 课程改革倡导 “立足过程，促进发展” 的课程评价思想。新课程教学评价是为了每个学生的发展， 淡化甄别与选拔功能， 注重综合评价； 关注个体差异， 实行多元化评价。 教师在课程改革的实施过程中 应大胆改革评价方法，在实践中探索出更科学、合理、可行的评价体系，了解学 生发展中的需求， 使每个学生最大可能地实现其自身价值， 达到评价促发展的目 的。 二、学业评价原则 1.发展性原则：评价要有利于学生的发展，增强学生发展的内部动力，形成 奋发向上的精神力量。 2.全面性原则：对学生的评价内容要强调多元，不仅包括基础知识和基本技 能，还包括学生分析问题、解决问题、探究问题、参与合作、动手实践等综合能 力，力求包括情感态度与价值观、 学习过程与学习方法， 注重学生的创新能力和 实践能力以及个性的需求与发展。 3.过程性原则：评价要贯穿学生学科学习的全过程，充分利用平时学习的机 会，注重发展和变化的过程。 要把过程性评价与终结性评价结合起来， 使发展变 化的过程成为评价的主要部分。 4.操作性原则：实施办法要操作简便、直观，评价指标体系合理；评价操作 实现信息化。 5.多样性原则：评价主体多元化。定量评价与定性评价相结合。过程性评价 与终结性评价相结合。包括：学生自评、学生互评、教师评价、家长评价等。 三、学业评价内容 1.学业态度评价（课堂表现、作业完成、学习态度等）； 2.学业水平评价（知识与能力、探索与研究；理论与实践等）； 3.学业发展评价（兴趣、拓展能力、可持续素养） 四、学业评价方式 1.学业态度评价 学习过程中学习能力的评价， 目的是对学生学习学科知识的全过程进行综合 评价 ,并通过评价不断激发学生学习的兴趣。 学习过程评价以“学生成长档案袋”的形式记录保存，包括“每堂课学习情 况记录”、 “平时学习成果”、 “期中期末开放性评价”、 “期中期末考试成绩” 等四部分组成。以班级为单位分组进行， 4— 6 人为一组，以量化评价表形式由 组长带领组员定期收集资料实施评价。 每堂课 (单元 )学习情况记录： 根据学习内容从知识与能力、情感态度与价值观入手，包括：学习态度、预 习情况、合作意识、课堂参与、回答问题、探究活动、出勤状况、日常作业情况 等，不同学科分别设计出了不同评价表， 确定评价指标， 并制定每项指标的评价 标准，赋以评价分值。 每次课结束后由学生根据评价表进行自评、互评、师评。 教师定期抽查，给予鼓励性评语。定期将评价表分别存入每个学生的档案袋。 (1) 出勤规定 （5 分）：任课教师在每节课开始前严格考勤，若为两节课连堂 则记录两次考勤结果。学生未到或迟到 10 分钟以上则视为该节课缺席。每学科 缺席达到或超过该科总课时的 10% 、20% 、30% ，则从该学科考勤分数中分别 扣除 1 分、 3 分、 5 分。缺席未能及时交假条者视为旷课。学生迟到 3 次，算 1 次旷课。学生旷课 1 节，扣 1 分；旷课 2 节，扣 3 分；旷课 3 节，扣 5 分。 （旷 课除影响过程性分数外，还要受学校相应的纪律处分） (2) 日常作业情况规定（ 5 分）：每节课后学生应按规定，按时上交作业，每 学科缺交达到或超过该科总量的 10% 、20% 、30% ，