2.《再塑生命的人》教学设计新部编版.docx

精品教学教案设计 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [20 - 20学年度第—学期] 任教学科： 任教年级： 任教老师： xx市实验学校 精品教学教案设计 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 《再塑生命的人》教学设计 湖北省石首市笔架山初级中学 陈艳红 一、教学目标 通过默读把握文意。 通过品读把握形象。 通过说读领悟情感。 二、教学重点 感受莎莉文老师的“爱” ，体会爱的教育的魅力。 三、教学难点 体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。 四、教学方法 默读法、朗读法、圈点勾画法 五、教学过程 （一）齐读课题，导入新课。 （二）默读课文，初步感知。 读题目，你会有什么疑问？默读释疑。 （ 再塑生命的人是谁？为什么要再 塑生命？怎么再塑生命的？ ） 今天我们用默读的方式读课文，怎么默读？ 默读：动眼不动嘴，不出声，不动唇，不指读，不回读。 说语言表达特别之处 文中穿插英语单词（师生分组读英语和汉语） 用一个单词来总领全文—— Love（ 爱） 快速默读，勾画表时间的词句，理清行文思路。 那天下午 第二天早晨 有一天 思考：哪个时间点最详细？为什么这么详细？ （三）品读课文，圈点勾画 要求：以意义段为单位，说感知爱的过程（细节与感受） “我” “老师” 教师范读：那天 爱的来临 学生齐读：第二天 爱的继续 学生默读：有一天 爱的反复 齐读：水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。 分组读： （男）我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中 觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。 （女）我想起那个被我摔碎的布娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想 把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸 满了泪水，这是生平第一次。 （男）在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。 （女）那一天，我学会了不少字，譬如“父亲”（father ）、“母亲”（mother）、 “妹妹”（ sister ）、“老师”（ teacher ）等。这些词使整个世界在我面前变得花 团锦簇，美不胜收。 （男）朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过， 在雾中神情紧张地驾驶着一条大 船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳， 唯恐意外发生。 在未受教 育之前，我正像大雾中的航船， 既没有指南针也没有探测仪， 无从知道海港已经 临近。我心里无声地呼喊着： “光明！光明！快给我光明！ （女） 啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。 记得那个美好的夜晚， 我独自躺在床上， 心中充满了喜悦， 企盼着新的一天 快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？ 补充句子： Love（爱） （四）说感悟（对爱的故事的思考） 。 话题：爱是什么 提示：不脱离文本的主要内容，也可以说自己的真实生活体验。 爱是唤醒，莎莉文老师用水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和 自由。 爱是执着，莎莉文老师在我手上慢慢地拼写，反复地拼写，东西有了生命， 思想受了启迪。 爱是感应， 当清凉的水在我手上淌过， 当老师在我手上快速地拼写， 我恍然 大悟，理解了语言的奥秘。 爱是无私，50年的长情陪伴，一辈子的关怀启迪，缔造了 “海伦?凯勒”传 奇。 “爱是什么？”我问。 莎莉文老师把我搂得更紧了，用手指着我的心说： “爱在这里。” “爱就是花的香味吗？” “不是。” “爱是不是太阳？” “爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。 你摸不到云彩， 但你能感觉到 雨水。你也知道， 在经过一天酷热日晒之后， 要是花和大地能得到雨水会是多么 高兴呀！爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活， 也不想玩了。 ——《了解“爱”的含义》 补充介绍： 海伦?凯勒(1880—1968),美国著名的盲聋哑女作家、教育家、慈善家。 她学懂的文字有英文、法文、德文、拉丁文、希腊文五种之多，而且知识渊博。 她写作、讲演，为聋盲哑人的教育和福利事业贡献一生。 安妮?莎莉文(1866—1936),美国教育家。海伦?凯勒的家庭教师，安妮 当海伦的老师达 50年之久，和海伦结成不解之缘，赢得了“海伦的另一半”的 美名。 总结：爱的教育，爱的教育能够再塑生命 、结束语 静下心来默读课文，敞开心扉说大爱。 一个人把特别的爱献给特别需要爱的一个人。 让我们懂得：《再塑生命的人》是爱与被爱的最感人的真人真事，是爱的教 育最动人的真实记录，是人间大爱最扣人心弦的真情篇章。 让我们再一次在心里默念： 标题：再塑生命的人 标题中能表现主题的关键词：再塑