环境科学专业实验教学改革与建设.docxVIP

环境科学专业实验教学改革与建设 目前，我国已有112所高校开设了环境科学专业（其中重庆市有5所），专业培养计划日臻完善，课堂教学内容渐趋合理化。但专业实验环节还比较薄弱，不能完全与教学内容相适应，不能满足培养学生创造能力的需要。因此，对环境科学专业课实验教学进行客观分析，探索专业课实验教学改革的新思路，对培养毕业生的实际工作能力具有重要的现实意义。 1、原有实验教学体系的问题及改革的可行性 目前，我校环境科学实验主要包括专业主干课程—仪器分析和环境监测实验。主要实验内容在专业设立之初就基本确定，并紧密配合课程教学。通过实验，学生可以加深对理论知识的理解，培养他们的思考和实验能力。然而，随着社会经济的发展和教学要求的提高，原有的实验体系和教学模式已不适应学生综合素质的培养，主要表现为： 1.1 实验教学方法落后。教师准备实验设备和仪器，学生按照实验步骤逐步进行实验，不允许学生改变实验步骤，也不要求学生分析和解决问题，使学生养成了智能上被动和主观上依赖的实验习惯。 1.2 实验内容单一。绝大多数的实验内容是一个确定的实验，没有全面或设计性的实验，不利于学生的创造性发挥，学生个性得不到发展，创新能力和创新意识也得不到全面的发展。 1.3 实验设备落后。环境科学实验室投入严重不足可以逐步减少实验项目的数量，不能满足实验教学的要求。 1