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人是一根能思想的芦苇 ——浅谈作文发展等级训练 泉州外国语中学??韩荣寿 高中语文必修五的写作部分，从综合能力的角度，设置了四个专题——深刻、丰富、有文采、有创新。这四个专题即高考作文发展等级。深刻、丰富、创新是文章内容层面上的（当然创新也指形式上的），其核心是思维的品质，语言是思维的载体，是形式层面上的。作文发展等级的训练是一个长期的、有序的、有效的过程，“这次课只能引起学生对这个问题的重视，指给他们的努力方向，并教给他们一些思考方法”，下面仅从方法论的角度对此做些探讨。 一、引进信息座标，有效进行思维品质训练。 （一）信息座标 刘勰在《文心雕龙·章句》中曾指出文章是这样形成的：“夫人之立言，因字而生句，积句而成章，积章而成篇。”我们如果把字、词、句作为各个信息点，按照表情达意的需要，遵循一定的时间和空间的顺序，将各点联结起来，即成为一篇文章。将座标轴上的各点联结成线〈构思线〉，联结成篇，这就叫信息座标。 下面是《天山景物记》的信息座标图： ? 信息座标的引入是为了更快速的搜索材料、组织材料、构思作文，至于思维的深刻性，我们还得训练学生的思维。 （二）思维训练 ?对这一信息座标稍作创造，使之成为一个立体座标：比如时间座标，虚实座标相结合，从各个方面进行思索，从而在深度、广度、创新上，拓展自己的写作思路。 ①深刻性 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?  示例 感悟落叶 深秋，刺骨的寒风是落叶飞动的翅膀，在完成生命最后的，也是最美丽的旅程后，落叶回归了大地，凝视那枯黄的落叶，禁不住悲从心起，再看看那高大挺拔的白杨树，我顿时醒悟，叶在冬天不能制造养分的话，不如早早离去，于是我读懂了白杨树，学会放弃，是为了更好的追求。 因为懂得放弃，所以珍惜拥有，离开是叶的必然，所以枝头上的叶伸展着的躯体，为树收集了阳光，雨露，然后悄然离去，去珍惜属于自己的安逸，陶渊明放弃了五斗米，才换来“采菊东篱下”的闲适，才有“悠然见南山”的发现和惊喜。放弃不是逃避，而是对另一?种人生理想的追求。放弃不是退缩，而是一个崭新的开始。 鲁迅年轻时三改其志，他放弃了采矿技术可能带给自己的财富，他放弃了做医生可能给自己带来的荣耀，最后毅然拿起笔，做了人民的作家，用自己犀利的文字唤醒了沉睡多年的国民，为了民族的解放，为了国家的独立，为了人民的幸福，无怨无悔地燃烧了自己，为了“唤醒国人”的目标，他不断努力,每一次放弃，同时意味着一个明智的选择，因为他学会了放弃，他实现了梦想。 叶子飘落，又是一年，时间不会因为某个人而停止和改变，我们能做的只有不断调整自己的人生航向，才能顺利驶向理想的彼岸。 ? 从比较中选择一个立意点，尽可能达到自己的、充满智慧的高度，这样立意就有了思想，有了思想就有了智慧，正象王立根老师说的“智慧作文”。 ②丰富与充实 ? 细节 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?  选择几个动情点串联成篇，文章也就充实了。并且在信息的多层交汇中时时能碰撞出创造的火花。 二、发掘程序性知识，有序进行写作训练。 ????程序性知识的观点是清华附中程翔老师提出来的，他认为知识可以分成陈述性知识和程序性知识。陈述性知识指识记方面的，程序性知识指可操作的。比如介绍空间顺序时，给学生一个观察点。每一个纷繁芜杂的事物，总有一个其潜在的规律性，发现规律并找准“肯綮”，发现有时大于创造。 （一）构思程序化 选择了立意点，选取了材料后，如何把它组织成一篇文章呢？文无定法，言之有物都是好文章。对于写作有困难的学生，不妨提供一些程序，使其“有序” 画面叠加法：借鉴电影蒙太奇镜头，剪辑组合成一幅幅画面，以表达同一主题。表达方式上采用叙述、抒情、议论为主。 示例一： 画面一：清明时节雨纷纷，孙中山领导辛亥革命。 画面二：路上行人欲断魂，革命果实被窃。 爱我中华?????????画面三：借向酒家何处有，《遗嘱》呼唤共同奋斗。 学生习作????????画面四：牧童遥指杏花村，新时期，我们勇挑重挑，把 中国挑到一个新的高度。 示例二： 人与路?????????①小时候，路是一条羊肠小道，你在这头，我在那头。 高考优作???????②再大些，路是一根电话线，你在家里，我在远方。 ③后来啊，路是一张冥币，你在天上，我在地上。 ??这样构思最少可以做到中心突出,内容具体,条理清晰,形式新颖。 （二）描写程序化 1．调动五官感觉：眼、耳、鼻、舌、耳来观察、写景。最典型的例子是鲁迅《社戏》里的“月夜归航”片段。 2．细节描写 真实是细节的生命，它可以是生活细节的直拍。方法点拔：一连串的动词，摹写细腻，特写镜头，这样的例子课本里就很多。 三、深入文本，品味语言 文本语言就是最好的语言范例，它们分散在多章节里，在阅读教学中时时做些仿写、摹写，不断积累、感悟与品味，以丰富语言、涵养韵味。方法也多，最有效