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品读美好童年 品味学习乐趣 统编初中语文教材七年级上册第三单元解析及教学建议 尊敬的各位领导以及我们奋战在一线的战友们，大家下午好，我是来自简阳通材实验学校的阿罗建兵，非常高兴能够在这里和大家一起探讨初中语文部编版教材的编写与教学的相关问题，下面我将从单元内容组成、单元教学目标、语文要素的落实等几个方面谈谈我对七年级上册第三单元的一些认识，欢迎大家批评与指正。 一、童真童趣，默默感受 部编版教材主要采用了双线组织单元结构的方法，即按照“内容主题”和“语文素养”两条线索来组文与设计，本单元的“内容主题”是围绕学习生活来开展，从选文中，我们可以了解到不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到永恒的童真、童趣、友谊和爱。在单元设计上本单元也是紧紧围绕学习生活这一主题来设计，主要设计了阅读教学、写作教学、名著导读、课外古诗词诵读四个板块，板块与板块之间看似独立，实则紧密联系在一起，例如在阅读教学板块所选的教读篇目是鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，而名著导读选的是鲁迅先生的《朝花夕拾》，课文就包含在了名著中，名著包含了课文，通过这样的设计，既让学生体会到知识的贯通性，又激发了学生的阅读兴趣。 当今社会是一个信息大爆炸的时代，一个人能够在单位时间内接受多少信息将会成为一个人能力的重要组成部分，而接受信息最快的方式主要是通过默读或者快速阅读，这也是我们初中阶段一个极其重要的训练点。而初一的学生对默读的认识基本上是停留在“默读就是闭着嘴巴看”的认知层面，因此，第三单元作为默读教学的第一个单元，所肩负的不仅仅是教会学生知识，更重要的是要教会学生默读的方法，做到“四不”，即不出声、不动唇、不指读、不回读，且还要要求学生阅读要有一定的速度，尽量做到长文短度，还能够整体感知全文，掌握了方法之后还要通过后面几个单元的反复练习来进行巩固与提升。 通过以上的双线组织，本单元最终要实现的单元教学目标是：1.了解多姿多彩的学习生活，感受他人的学习智慧，获得人生启示；2.学习默读，在保证一定的速度的前提下一气呵成地贯通全文；3.学会抓住标题、开头、结尾和关键语句，迅速了解文章大意。 二、精挑细选，文以载道 单元教学目标的达成最终需要文本载体来实现，部编版教材在选文上对文本进行了精心的筛选与编排，本单元在紧扣四个标准（经典型、文质兼美、适宜教学和时代性）的基础上，在浩如烟海的文海中选出了三篇文章，即《从百草园到三味书屋》《再塑生命的人》和《论语十二章》，（最早版本的部编版教材还选取了林海英的《窃读记》但最新版本的教材已经没有再编选这篇文章了），所选的几篇文章均是经典之作，涉及范围甚广，古今中外、文言白话，可谓内容丰富，题材多样，写法各异，共同点在于所写主题均与学习相关。 三、细教慢读，授技解惑 明确了目标，确定了文本，接下来要解决的就是如何通过文本来实现单元教学目标。本单元在现代文阅读教学上主要编选了《从百草园到三味书屋》和《再塑生命的人》两篇文章，其中《从百草园到三味书屋》是教读课文，《再塑生命的人》是自读课文，教读课文与自读课文的区别在于教读课文注重教师的示范和引领作用，教师是主导，学生是主体，因此教读课的内容设计要丰富得多，主要包括了预习、正文、注释、思考探究、积累拓展和读读写写六个板块，每个版块所承担的教学任务各有不同，如《从百草园到三味书屋》一文的预习板块就承担了两个作用，1、通过问题的设置引导学生整体感知课文；2、明确本文的学习方法。学生通过预习板块的阅读，既有了阅读课文的兴趣，又掌握了学习本文的方法，在这样的指导下，学生能够更好的完成学习任务。在课下注释板块，既有对文章出处、作家作品的介绍，又有对课文生字词的解释说明，与后面的读读写写相互呼应，从而进一步落实初中教育重视基础的教学特点。 而在思考探究和积累拓展板块，编委们可以说是做到了字字推敲，句句琢磨，如第一道题包含了三个小题，每一个小题各有不同的侧重点，第一小题整体把握文章的结构，这道题难度不是很大，学生通过审题，基本上就能整体感知文章主要是写百草园和三味书屋。第二题是引导学生分析文章前半部分对百草园的描写。第三题则是引导学生对文章后半部分三味书屋的描写进行概括。 通过第一大题，学生基本上对文章的整体内容、写作艺术等有了一定的认识。第二大题“美女蛇的情节是否为赘笔”是一道思维拓展题，主要是训练学生思辨的能力，但思维拓展并不是说让学生天马行空的去想去说，还是要引导学生学会言之有理，言之成理。 第三大题主要是引导学生正确认识寿镜吾老先生的人物形象，题目很明确，要求学生从“矛盾”入手，通过对矛盾的分析，让学生理解到寿镜吾老先生的随和、博学与有趣，而不再是传统教学中所分析的严肃、刻板、迂腐的人物形象。 积累拓展的第四大题中包含了三个小题，每个小题的训练点也各有不同，第一小题是训练学生对景物描写的