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浅谈应试教育与素质教育(学校管理论文) 长期以来，由于农村学校的领导只抓学生的应试教育，不抓素质教育，造成了任课教师只抓主科教学，不抓副科教学，忽视了小学生的素质教育，结果给小学生的身心健康带来了诸多不利因素。小学生的思想道德意识、身心健康素质在农村中小学中处于单调、枯燥状态。这样直接影响了学生的德、智、体、美、劳的全面发展。 那么，农村学校如何才能由长期的应试教育逐渐走向素质教育的转轨呢？我本人认为：每个学校要有一位好校长，就会有一所好学校。中国教育部三番五次提出应试教育要向素质教育转轨，其目的并不是让学校取消学科考试，而是要求学校克服片面追求升学率、以学科分数高低排名次的单项型教育方法。学校要从素质教育的要求出发，来确定考试的方式、考试的内容。学校要在教育的侧重点上，全方位地培养学生各方面的发展。 学校教育怎样才能由应试教育向素质教育发展呢？作为每个农村学校的校长来说，首先是要在提高每位任课教师的思想认识基础上，应该明确树立素质教育的思想，勇于大胆地改进旧的传统教育管理制度，随着时代的发展，改掉过去的片面追求升学率的教育管理制度，不断提高每位教师的思想素质水平和教学业务素质水平。 教师的各项素质水平的高低，是直接影响着每个学生各项素质的关键。因此，教师在对学生实行素质教育的时候，就必须改革学校长期以来侧重应试教育的状况。在教学指导思想方面，教师要从应试教育向素质教育转轨，势在必行。（注：2014年秋季开学时，各个农村学校已经分配了体、音、美、英语教师，xx小学张淑华、韩雅瑾、赵炜、叶青、李胜楠、史文静。）在学科教学上，教师要从单项型教育向多项型教育培养学生。中层领导和基层领导应该在对每位教师的评估方面，不能单看学生考试的分数高低来衡量每个教师的业务水平高低，而是要看学生在成长过程中是否达到了全面发展。在各科教学要求上，教师要从学生的死记硬背上向多项型智力开发方面转型。而要达到每个学生的全面发展，作为每位农村学校的领导者、决策者，要想带出一支支具有高素质的教师队伍，就必须从重视素质教育做起，加强教师的继续教育学习，才能培养出更多的社会合格人才。 由于多年来农村学校受应试教育的影响，造成了凡是考试的科目学校就积极开设。如语文、数学，并且常常超过上级教育主管部门每周规定的上课节数，凡是不考的学科，如体育、音乐、美术、思想品德等学科不得不为主科让道。这样直接影响了学生的全面发展。农村学生的近视、弱视、远视、体质等不容乐观。而要确保农村学生的全面发展，就必须在考核教师教学工作方面，形成合情合理的考核制度。要任人唯贤，不能任人唯亲。 每位农村校长只有端正教育思想态度，才能使每位教师从应试教育的低谷中解脱出来。只有制定新的教学管理制度，制定新的年度考核制度，才会给每位农村教师带来希望的福音。 综上所述，素质教育是科教兴国的需要，是适应四个现代化建设的需要。我觉得，素质教育的实施，将会给祖国带来富强，给人民带来希望，给农村小学生带来幸福的未来。灿烂的素质教育之花，才会结出丰硕的全面发展之果。 （全文约1100个字符）本文写于1998年3月，刊登在当年4月出版的《跨世纪教育论坛》第三卷。整理于2017年1月4日。作者：经开区台德成