学前教育研究现状思考.docxVIP

一、问题的提出《纲要》正式颁布之前也有学者对我国学前教育 进行过阶段性研究，其中南京师范大学的刘晶波博士等人对我国从1 996年至2006年这10年间的学前教育研究状况做了总结性 的分析和评价，这是迄今为止国内学者关于学前教育领域研究中最全 面的系列研究。 但这些研究在内容上以文献综述为主， 其内容有研究各时期国家 有关法律，党中央、国务院、教育部国家教委有关政策性文件及法规， 党和国家领导人以及教育部门负责同志的有关报告、 重要讲话和题词 的，［1］有研究近些年的博士、硕士论文的，［2］也有基于学术 期刊的研究，期刊文献主要集中在《学前教育研究》］3］。 在方法上过往的研究主要以理论思辨和文献分析等较为传统的 方法为主，较少采用新的方法如词频分析法等。 此外，以往的研究主要是学前教育领域内部的比较， 缺少不同来 源研究的比较，如不同教育类期刊的比较，学前教育研究与整个教育 研究的比较。 更为重要的是以上这些研究主要集中在《纲要》颁布之前。 众所周知，《纲要》颁布前后，学前教育在整个国民教育体系中 的地位发生了非常大的变化，这些变化引起了学前研究领域怎样的冲 击，研究的角度、重心、趋势是否发生变化，目前已有的统计分析还 未见到，无法为学前教育研究者在其今后的研究坐标中找准自己的位 置提供参考。 本研究试图继续2 0 0 6年之前的研究成果，以《纲要》的颁布 为时间节点，结合《纲要》的内容分析《纲要》对学前教育研究的影 响和《纲要》的具体落实情况，对我国近15年的学前教育研究发展 脉络，做一个分析和总结。 二、数据的选取依据数据的来源决定结果的说服力， 学前研究的 数据可以从多种渠道获得，如学前教育研究的课题、学前教育专业的 硕博士论文、学前教育研究领域的期刊等。 根据研究者可以投入的时间、精力以及研究力量，本研究重点选 取两类数据第一类来源是全国教育规划2 0 0 7 - 2 0 1 1年5年 间立项课题。 全国教育规划课题面向全国，涵盖了国家重点课题、国家一般课 题、国家青年基金课题、教育部重点课题、教育部青年课题等五大类 别，较为全面地反映了教育科学研究中不同领域的热点和趋势。 全国教育规划课题中有关学前教育的课题主项情况， 一定程度上 可以体现国家宏观和微观两个层面在学前教育领域的研究热点、 前瞻 性问题及新趋势，具有重要的前沿作用。 数据通过全国教育科学规划办网站获取。 第二类数据来源于2011年中文核心期刊的影响与排序 前1 2 0 0种期刊，通过对以往研究的回溯性研究，分析过去 五年学前教育领域的研究状况。 选取的主要原则是同时兼顾教育类期刊的权威性和与学前教育 的相关性。 本研究以国内规模最大、收录文献最全、使用最为广泛的中文学 术论文数据库 中文期刊全文数据库CNKI为统计依据。 三、研究方法及数据处理一研究方法文献计量用于科学研究的定 量评价，是一种崭新的途径和有效的方法。 根据科学文献的内容构成和数量变化，可以评价或分析科学技术 的历史和现状，以及预测其发展趋势］4］o 文献计量学中的论文数及其分布和引文量及其分布即引文分析 法是进行科学评价最重要的数量指标。 本研究具体采用基于统计数据的客观评价方法， 具体以文献计量 法和词频分析方法两种为主。 文献计量法主要是以出版物用论文数量和质量反映科学生产能 力和水平和出版物的引文用论文被引频次和被引率等反映科学价值、 社会价值和影响等，可以粗略估计研究的数量及其影响， 粗略反映技 术的产出概况及科学与技术之间的联系］4］。 词频分析法主题词和关键词是论文中必不可少的， 它们代表了文 章的主题内容，最直接地反映了研究的核心。 某学科相关文献的关键词的分布频次与特征， 代表着该学科的发 展方向，显示该学科的总体内容特征、学术研究的发展脉络与发展方 向、学术研究的重点与热点等［5］。 二数据处理1.确定统计源全国教育规划2 0 0 7 - 2 0 1 1年 中所有立项课题和近5年主要相关的期刊刊载的所有论文为数据来 源。 考虑到期刊的权威性及与学前教育的相关性， 选取了以下5种期 刊《教育研究》、《心理发展与教育》、《教育发展研究》、《比较 教育研究》、《学前教育研究》，5种期刊的影响力如表1。 确立主题词和关键词期刊论文的关键词的确定主要是作者发 表的论文中已经列出的词汇去掉幼儿、 学前儿童等阶段性的关键词和 对题目中的主题词分析归类获得。 全国教育科学规划立项项目的主题词直接从题目中提取。 建立数据库通过对每篇论文和立项课题中的关键词和主题词 筛选、分析、编码后，用Excel表格进行汇总和统计。 四、近5年学前教育研究状况分析一全国教育科学规划立项项目 中关于学前研究的情况国家对学前教育研究的重视程度有逐年提升 的趋势。 2 0 10年《纲要》颁布，对学前教育的