日记作文，让我和学生都快乐.docVIP

“日记作文”让我和学生都快乐！ 叶圣陶先生曾经说过：“写作是一种技能，宜于在实践中反复练习。”并且提出了用日记代替命题作文的思想。如何历练?增加作文课的次数和时间，显然是不实际的。用日记代替命题作文，也依然没有行通。因为，学生往往会把日记当作一种负担，写作时愁眉苦脸，半天写了几句空洞而又乏味的话；而批阅学生的日记，教师也深感负担重，以致批阅评价滞后，事倍功半；另外学生日记内容不一，给教师的统一指导讲评带来不便。如何扭转这种局面呢? 我开展了“日记作文”的教学实验。 一、“命题日记”和“自由日记” 我们一般认为学生日记就是让学生自由去写，教师不用作任何引导，否则的话，日记千篇一律。此话有一定的道理，然而我们面对的是一群小学生，他们对周围的人、事、物不知如何去观察和思考，他们不知道哪些内容可作为日记内容。对这一能力的培养必将经历一个由扶到放的过程。小学阶段的日记应以扶为主，而不应该放任自流。在学校多组织一些活动，这就给统一命题写日记带来方便。如下雪了，带领学生去打雪仗，课外活动课带学生去拔河……教师要结合这些活动引导学生描写他们熟悉的生活，让学生感到有话可说，有情可抒。 日记作文原则上还是要给学生自由表达和想象的空间，使学生能在日记中写自己所见，想自己所想，抒自己情怀，从而激发写作的愿望和创造的灵感。因此，日记作文最终还是要放开，要让学生自由表达。学生自