备考2010：《高山仰止》教案高品质版.docxVIP

备考 2010：《高山仰止》教案 【教学目标】 １、理解孔子的高山之德：学高爱深。 ２、感受叠句的口语化特点及其强烈抒情效果。 ３、积累常用文言词语及成语，并背诵重要章句。 【重点难点】 １、重点：体味夫子之爱的深沉。 ２、难点：引导抓住关键词句和具体细节体味夫子之爱。 【教学方法】 １、诵读讨论：通过诵读感知语言，由探究词句内涵入手引发讨论，力求不离文本。 ２、比较体味：采用删改比较法或者引用互补法，深入体味关键词句或形象的人文内涵。 ３、分类学习：分类研读相关内容，使每个学生都学有所得，并实现长文短教。 【教学时数】 三课时 【教学过程】 一、导入感知 今天，我们一起来学习《高山仰止》 。 和前面学过的篇章不同，这是孔子和他的学生自己的世界。这里有哪些学生？ （学生发言） 学生有七：闵子骞、子路、冉有、子贡、颜渊、伯牛、子游。 这几个人不同凡响，是孔门十哲中的七个。孔子弟子三千，有名的七十二人，在这七十二个人中，有十个最优秀，人称孔门十哲。都是谁呢？请看—— 屏显资料之一：孔门十哲 子曰：“从我于陈蔡者，皆不及门也。德行：颜渊、闵子骞、冉伯牛、仲弓；言语：宰我、 子贡；政事：冉有、季路；文学：子游、子夏。 ” ——《论语 ?先进》 这十个人，每个都有特长。以德行著称的有颜渊、闵子骞、冉伯牛、仲弓；能言善辩，精于外交活动的有宰我、子贡；善于治理政务的有冉有、季路；精于礼仪制度的有子游、子夏。 《高山仰止》可以算得上孔门精英的大聚会了。 下面，就让我们通过朗读走进他们的世界。 学生齐读或开火车朗读（或跟读） 。（如两至三课时完成，则可在此间略讲字词句） 二、研读文本 在这个世界里，孔子最活跃，他出现在各种场合，即使不直接出场，也会在别人的口中，特别是在他学生的心目中出现。今天，我们就以他和学生的关系为切入点，来感受他的不朽魅力。 可以围绕这样两个问题展开思考和交流： （屏显问题） １、孔子怎样对待他的学生？ ２、学生又怎么对待孔子？ 为了便于讨论，我们根据师生关系将人物作如下分组： （屏显人物） 孔子和颜渊（ 11.9 、 11.10 、 9.11 ） 孔子和子贡（ 19.23 、19.24 ） 孔子和子路（ 11.13 、7.11 、 11.15 、 5.7 、 6.28 ） 孔子和伯牛、子游、乡党小子（ 6.10 、 17.4 、 5.22 ） 大家可以凭自己的兴趣挑一组研读，可以同学协作，也可以独立完成。要求做到： 要求） 要求：①注意人物的语言、动作和表情等描写；②可以通过朗读揣摩词句的感情色彩； ③还可以通过模拟表演来体验。 二、交流讨论（ 25 分钟） 下面，我们就开始来交流一下。先从颜渊开始吧。 1、孔子和颜渊（ 8 分钟） 颜渊死。子曰： “噫！天丧予！天丧予！ ”（ 11.9 ） 评点：抢天呼地，撕心裂肺。一个叹词，一个叠句，其悲痛欲绝之情溢于言表。 生朗读、表演表现其痛） 颜渊死。子哭之恸。从者曰： “子恸矣。”曰：“有恸乎？非夫人之为恸而谁为？”  （屏显（可让学（ 11.10 ） 评点：“恸”，悲痛欲绝也。由叹而至哭，哭而至于恸，孔子有些过礼。 （孔鲤死时也没这么恸） 男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处。孔圣伤心为那般？特别的爱献给了特别的颜回。那么，颜回有何特别？ 屏显资料之二：颜渊风采 颜渊即颜回，字子渊，比孔子小三十岁，鲁国人。出身贫贱，一生没当过官。他敏而好学，闻一知十。 他死时，孔子说： “他发了怒，很快就会消解，从不把愤怒转移到别人身上；有了错误， 马上改正，决不再犯。可惜他短命死了，现在就没有这样好学的人了。 ” 孔子也以好学自重。大家还记得，他曾教子路回答叶公说： “女奚不曰：其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。 ”他还说： “十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也。”（《公冶长》） 在门人中，颜渊最像孔子，孔子在他身上看到了自己的影子，孔子也最器重颜渊。那么，颜渊呢，他又如何对待这样一位深爱着他的老师的呢？ 颜渊喟然叹曰： “仰之弥高，钻之弥坚。瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善诱人，博我 以文，约我以礼，欲罢不能。既竭吾才，如有所立，卓尔。虽欲从之，末由也已。 ”（9.11 ） 评点：“仰之弥高，钻之弥坚。瞻之在前，忽焉在后” ，是说老师之道高深； “夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼” ，是说老师之教高明； “欲罢不能，既竭吾才，如有所立，卓尔。虽欲从之，末由也已” ，是说自己之学勉力。 好学的颜回谈学习。主要感叹老师之道的高深莫测，难以追随。但是，在同门师兄弟中，恐怕也只有他最懂得老师的了。惟其懂，所以知其难。 屏显资料之三：博文约礼 见圣道之全者惟颜子。观喟然一叹可见。其谓‘夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼’，是见破后如此说。 【明】王阳明 孔子最器重