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《清晨》美术教学设计 教师行为 学生学习活动 设计意图 一、创设情景，导入新课 导入：电脑显示部分学生课前创作的小泥人. 名作欣赏：a东汉《说唱俑》b《爷孙乐》c《高粱酒》教师小结：人物塑造——动态、神态艺术家的作品神形并茂，非常富有感染力 学生根据自己的作品谈体会： 找出我们的作品与艺术家的作品之间的差距。 二、民主导学 欣赏分析：王少军的《都市言情》①这件作品表现了一个什么样的场景？②从人物的神态与动态上，你能看出对方是什么身份吗？（学生分析）教师小结：艺术家通过塑造不同的坐姿来展现人物的个性。 同时也告诉我们，并不是每个人物的造型都中要求是动作幅度大、神态夸张的，只要能表现人物鲜明的个性特征就行。 学生分组讨论，并派代表回答。 启发和诱导他们观察作品中人物的形态、动作、神情，学会发现雕塑中特有的美感和生命力。 三、检测导结 练习1：以《清晨》为题，塑造一个人物动态。 ? ①教师示范：塑造人物动态 ?②展示部分学生作品。并与课前作品进行比较。 ?③雕塑工具简介。视频：示范神态及细节的塑造。练习2：请进一步塑造出神态及细节部分，完成作品。小结：同学们通过灵巧的双手，运用刻、挖、抹等多种技法塑造出了这么多生动有趣的人物形象。泥土本身是没有生命的，是你们赋予了它新的内涵，再现了无数个清晨中精彩的瞬间。 ①谈谈在无数个清晨中曾经有哪些打动你的场景。（学生略谈） ? ②?学生练习a塑造人物动态b进一步塑造出神态及细节部分，完成作品。 ?学生谈创作设想 学生进一步学习，分组讨论，找出作品中艺术家是如何灵活的运用“加、减”法进行创作的 引导学生对清晨所见的起床、晨练、环卫等展开讨论，开启学生的想像力，去发现那些平常得我们可能都注意不到的活动。通过讨论激发学生的表现欲望，