综合性学习：少年正是读书时教学设计人教版高品质版.docxVIP

《少年正是读书时》教学设计 一、教学目标 阅读所给材料，分析得出结论，提高阅读多种类型文本的能力。 根据个人问卷， 对比其他同学情况， 写出个人阅读情况报告， 提高语言文字综合运用 能力。 共同研讨，学会讨论与倾听。 二、教学重难点 教学重点： 提高阅读多种类型文本的能力。 教学难点： 提高语言文字综合运用能力。 三、教学策略 本课主要采用任务驱动式、启发式、探究式等教学方法，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。 学生利用所给资料，分析得出结论，提高阅读多种类型文本的能力。 学生分析自己的调查问卷， 写出自己的阅读情况报告， 根据个人情况找到相应的办法，促进自己的个人阅读。 四、教学过程 (一)导入 导语：同学们，一个人内在的学识和修养常常可以反应在外在的形象气质上， 有诗书气自华”说的就是这个道理。莎士比亚也说“生活里没有书籍，就好像没有阳光  苏轼的“腹 ; 智 慧里没有书籍， 就好像鸟儿没有翅膀” ，可见读书对于我们的重要性。  你们喜欢课外阅读吗  ? 在你的平日生活中，阅读占有怎样的位置呢  ?“青青园中葵，朝露待日晞” ，少年正是读书时 啊，让我们一起读起来吧 ! 【设计意图】激发兴趣，引入本课。 ( 二 ) 分析资料，填写问卷，形成报告 1.4 月 23 日是世界读书日，相关机构在这一天发布上年度国民阅读状况调查报告。下 面请同学们打开“资料夹