《一个小村庄的故事》教学设计张桂林.docxVIP

课堂教学设计 课题：7. 一个小村庄的故事 授课时数：2课时 授课人：张桂林 教学内容分析 这篇文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。 本文语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。教学中，让学生结合体会，谈感受，教师适当点拔。 学情分析 对于生活在农村的的小学生，从小环保意识淡薄，乱丢垃圾的现象随处可见，环保教育迫在眉睫。班级中普遍朗读水平较差，思维不够活跃，有几个学生表达能力突出，回答问题较积极。 教学目标 知识与技能： 1、学会本课生字 2、能正确读写“斧头、盖房、造犁、不断、减少、扩大、黎明、喘气”等词语。 3、有感情地朗读课文，体会含义深刻的句子。 过程与方法： 引导学生讨论、交流，理解文中含义深刻的句子。 情感态度价值观： 教育学生从小要热爱大自然、保护大自然。 教学重点 在理解课文的基础上，体会含义深刻的句子，感悟文中蕴涵的道理。 教学难点 让学生受到热爱大自然，保护大自然的教育。 教学策略 创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。 课时 第一课时 课时目标 1. 有感情地朗读课文，体会含义深刻的句子。 2. 能正确读写“斧头、盖房、造犁、不断、减少、扩大、黎明、喘气”等词语。 重点难点 了解课文的主要内容。 教学过程 第一版块：激情导入 1、师： （板书课题：一个小村庄的故事）学生齐读课题。 2、师： 围绕课题，你有哪些疑问呢？（学生质疑，师给予肯定。） 3、师： 这节课，我们就带着同学们的这些问题，一起来学习课文吧！ 第二版块：教学目标 1、我会读通读顺课文。 2、我愿意和小朋友们一起了解课文内容。 第三版块：自学指导，合作探究 1、用自己喜欢的方式读课文。 2、自学生字新词，并用自己最拿手的方法理解词语。 3、弄清故事的叙述顺序。 第四版块：展示交流，点拨提升 1、生： 学生以自己喜欢的方式读课文，与同桌之间互相评一评。 2、生： 学生自由讨论，自学生字新词。 3、学生质疑，师引导学生用自己最拿手的方法理解词语。 4、师： 出示生词卡片，学生认读，师指正。 5、生： “开火车”读课文，想想课文主要讲了一件什么事。 学生独立思考后，讨论交流。 生： 课文讲的是一个小山村的人们无节制地乱砍滥伐树木，使周围环境遭到严重的破坏，最后受到大自然严厉的惩罚——整个小村庄被咆哮的洪水卷走了的事。 6、学生： 再读课文，弄清故事的叙述顺序。 （1）学生自由读文后合作探究。 （2）师提示：先概括自然段的段意，再以与相关的自然段合并的方法划分段落，最后归纳主要内容。 生： 汇报。 课文分两部分讲的： 第一部分（第1~3自然段）：讲由于人们乱砍滥伐树木，小村庄周围的环境遭到了严重的破坏。 第二部分（第4~5自然段）：讲小村庄被咆哮的洪水卷走了。 （3）把两个部分的段意归并在一起，就是课文的主要内容。 7、把课文中你体会深的语句再读一读。 第五版块：达标测评，巩固反馈 一、拼一拼，写一写。 sēn lín zhàn lán kuò dà chuǎn qì jiā jù ( ) ( ) ( ) ( )（ ） kǎn fá lí míng luǒ lù gài fáng yù yù cōnɡ cōnɡ ( ) ( ) ( ) ( ) （ ） 二、照样子，写词语。 一代代 （ ） （ ） （ ） 整整齐齐（ ） （ ） （ ） 三、按课文内容填空。 1.谁家想（ ），就（ ），把树木（ ）下来。 2.一年年，（ ），山坡上的树木不断（ ），裸露的土地不断（ ）。 3.树木变成了（ ），变成了（ ），变成了（ ），还有大量