互动——让作文评价更有效22.docVIP

PAGE PAGE 6 互动——让作文评价更有效 磐安县实验小学 张荣芳 【内容摘要】在教学实践中作文批改作为语文教师必须经历的一种形式，操作不当容易扼杀学生的积极性，致使教师和学生两面都吃力不讨好的局面。而互动评改重在学生参与，通过自评、互评、自改、师评等环节充分发挥学生的主体作用，互动评改能增强学生作文的自信心，提高作文能力，值得常用。 【关键词】 作文评价 互动 我所思——孤军奋战的作文批改换来了什么？ 老师们普遍认为习作的批改是教师指点学生遣词造名，帮助学生形成写作技能的重要途径，因此视其为语文教学工作的“重头戏”而紧抓不放。而不少学生写好作文后从不检查、修改，甚至出现标点字词遗漏、语句不通等其它明显的错误。老师呢，还是义不容辞全面负责，在作文堆里划呀、添呀、写呀，把作文批得大红一片，煞费苦心。结果花费得时间虽多，却收效甚微。作文一发下去，学生一看等级，一读评语即万事大吉。可语文教师们依然认定自己是学生习作批改的唯一责任人和实施者，在学生作文批改的舞台上孤军奋战，老师们的千辛万苦又换来了什么呢？ 1.作文批改——教学走过场的一种形式 尽管老师们都知道作文批改实效性不高，但是学生写了就要改啊，这是教学常规里明确规定的，并且常规里还有详改率的要求，所以学生的作文写好交上来还是要老老实实看过去，改过去，评语得写的写好，等级日期也写上去，这样也算完成了教学